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  • 资料ID:6-2264634 山西省忻州市第六中学人教版九年级物理全册:18-1电能 电功 导学案(无答案)

    初中物理/人教版/九年级全册/第十八章 电功率/第1节 电能 电功


    学科组 物理 主备人 兰巧英 备课时 12-2 授课人
    课题 第十八章 第一节 电能 电功 学科组长 刘丽英
    重点 1、知道电能表是测量电功的仪表
    2、会用家用电能表初步测量家庭用电的电功、会根据家用电能表的表盘数据计算电功。 难点 1、会用家用电能表初步测量家庭用电的电功、会根据家用电能表的表盘数据计算电功。
    2、进一步应用电功公式及变形公式计算、培养理论联系实际的学习习惯。
    教法 启发式教学法 学法 合作探究

    课前
    准备 教 师:电能表 例题投影片。
    学生:

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  • 资料ID:6-2264633 山西省忻州市第六中学人教版九年级物理全册:17-3电阻的测量 导学案(无答案)

    初中物理/人教版/九年级全册/第十七章 欧姆定律/第3节 电阻的测量


    学科组 物理 主备人 刘丽英 备课时 11-20 授课人
    课题 第十七章 第三节 电阻的测量 学科组长 刘丽英
    重点
    利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻 难点 自行设计科学、完整的实验操作方案,测量小灯泡的电阻
    教法 教师引导 学法 自主学习、合作探究

    课前
    准备 学生2人或3人一组准备实验器材进行分组实验(干电池、、电池盒、开关、灯座、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、导线等)

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  • 资料ID:6-2264629 山西省忻州市第六中学人教版九年级物理全册:17-1电流与电压和电阻的关系教案

    初中物理/人教版/九年级全册/第十七章 欧姆定律/第1节 电流与电压和电阻的关系


    学科组 初三物理 主备人 朱丽华 备课时间 11-10 授课人
    课题 第十七章 第1节电流与电压和电阻的关系 学科组长
    重点 能通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的关系 难点 如何用实验的方法研究导体中电流跟电压、电阻的关系
    教法 实验探究 学法 自主探究
    课前教具准备 电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、滑动变阻器、 导线若干、。

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  • 资料ID:6-2260334 苏科版九年级物理上册教案:11.5 机械效率

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十一章 简单机械和功/5 机械效率


    教学题目:机械效率
    教学目的:通过演示实验使学生理解有用功和总功是客观存在,从而知道机械效率的概念并了解提高机械效率是生产劳动中的需要。
    教学方法 演示,观察,计算和讨论。
    教学器材 一个定滑轮、一个动滑轮、绳子、米尺、弹簧秤。
    教学演示 如图下列装置(见图1)。
    教学内容
    一、引入
      检查上节课所留的作业。
      ①物体升高5米。
      ②动力对机械所做的功5×104焦耳。

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  • 资料ID:6-2260333 苏科版九年级物理上册教案:11.4 功率

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十一章 简单机械和功/4 功率


    (一)教学要求
      (1)理解功率。知道什么是功率?知道功率的物理意义。知道计算功率的公式及功率的单位。
      (2)会用功率的公式进行简单的计算。
    (二)复习提问
      (1)力学里的功包括两个必要的因素是什么?计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么?
      (2)在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处,已知每块大理石板重50牛,用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背,把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时,试求用这两种方法,把大理石板全部运送到20米高处,起重机和工人各做了多少功?

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  • 资料ID:6-2260332 苏科版九年级物理上册教案:11.3 功

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十一章 简单机械和功/3 功


    一、 教学目标:
    1、 知识目标:
    (1) 理解做功的两个必要因素。知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功。
    (2) 掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。
    2、 能力目标:培养学生的观察能力,初步分析问题和解决问题的能力。
    3、 情感目标:通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
    二、 教学重难点:
    运用功的公式进行计算是本节课的重点,判断物体是否做功是本节课教学的难点。
    三、 教具:
    弹簧测力计、长木板、铁块、小车、细绳。
    四、 教学过程:
    1、诊断补偿:(1)什么是力?力的三要素是什么?
    (2)什么是重力?重力的方向如何?
    2、导入新课:教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样?由此导入本节内容。

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  • 资料ID:6-2260323 苏科版九年级物理下册教案:15.4 安全用电教案

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十五章 电功和电热/家庭电路与安全用电


    一)触电及触电的危险.
      人体是导体,当人体上加有电压时,就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时,人没有感知;当通过人体的电流稍大,人就会有"麻电"的感觉,当这电流达到8~10mA时,人就很难摆脱电压,形成了危险的触电事故,当这电流达到100mA时,在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到一定数值时,就发生触电事故.
      通常情况下,不高于36V的电压对人是安全的,称为安全电压.
      照明用电的火线与零线之间的电压是220V,绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的,所以火线与大地之间的电压也是220V,一定不能在与大地连通的情况下接触火线.
      (二)几种触电类型.
      (1)家庭电路中的触电:人接触了火线与零线或火线与大地.
      ①人误与火线接触的原因.
      a.火线的绝缘皮破坏,其裸露处直接接触了人体,或接触了其它导体,间接接触了人体.
      b.潮湿的空气导电、不纯的水导电--湿手触开关或浴室触电.
      c.电器外壳未按要求接地,其内部火线外皮破坏接触了外壳.
      d.零线与前面接地部分断开以后,与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

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  • 资料ID:6-2260322 苏科版九年级物理下册教案:15.3 电热器(表格式教案)

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十五章 电功和电热/电热器 电流的热效应


    一、 教学目标:
    认知目标: 1、了解电流的热效应
    2、理解焦耳定律。
    3、了解电热器的工作原理及优点以及电热器的主要组成部分及其材料特点
    4、通过学生参与科学探究的全过程体会和了解自然规律的基本途径:提出问题--科学猜想--实验探究(检验猜想)--归纳总结、得出规律。
    能力目标: 1、初步学会实验条件的控制--控制变量法。
    2、初步学会和体验实验中对比的作用。
    3、进一步培养通过观察实验现象得出实验结论的能力。
    情感目标: 1、通过学生在探索中体验成功的乐趣,激发学生学习科学的兴趣,培养学生敢于质疑、勇于探索的精神
    2、 通过学生自己提出问题--实验探究--解决问题,接受实践出真知的辩证唯物主义观点。

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  • 资料ID:6-2259044 苏科版九年级物理上册教案:14.4 欧姆定律的应用

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十四章 欧姆定律/4 欧姆定律的应用


    一、教材分析
    重点、难点剖析
    1.伏安法测电阻是一个重要实验,实验中要综合应用多种电学器材,实验前要引导学生重温电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法和注意事项,操作时应以严谨的态度、细致的操作完成这个实验。
    2.按电路图连接实物电路时,要求学生注意按一定顺序,连接过程中,开关应断开,变阻器滑片应处于阻值最大位置。连接电表时,既要注意"+"、"-"接线柱,又要选择合适的量程。连接完毕要仔细检查,确认无误后再闭合开关。实验中出现故障,应立即断开开关,查找原因,排除故障。每次读数后,开关要及时断开。实验结束,正确填写实验报告。发现漏记或错误要重新实验,不能马虎了事。
    3.在伏安法测电阻的实验中,滑动变阻器起什么作用?又怎样选择电表量程?

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  • 资料ID:6-2259043 苏科版九年级物理上册教案:14.3 欧姆定律

    初中物理/苏科版/九年级全册/第十四章 欧姆定律/3 欧姆定律


    一、教材分析
    重点、难点剖析
    1.欧姆定律的研究方法--控制变量法。欧姆定律揭示了电流、电压、电阻三个物理量之间的关系,由于电流大小与电压、电阻都有关,所以研究步骤分为两步:先保持电阻不变,单独研究电流随电压的变化;然后保持电压不变,单独研究电流随电阻的变化。这种研究方法就是控制变量法,是物理学中研究多个物理量之间相互关系的一种常用方法,其一般步骤为:
    (1)明确研究的问题中涉及到哪些物理量,哪些物理量的变化是独立的(欧姆定律实验中的U、R,数学上称为自变量),哪个物理量是受牵连的(欧姆定律实验中的I,数学上称为因变量),并把这个量作为研究对象。
    (2)逐一研究这个物理量跟其他自变量的单一关系,研究时要使其余自变量保持不变。

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