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  • 资料ID:6-2508473 [精]5.3 汽化和液化 课件+学案

    初中物理/教科版/八年级上册/第五章 物态变化/3 汽化和液化

    我备课组由工作一线的高级教师组成的优秀团队组成,制作课件紧扣新课标和中考热点,紧贴教学实际,图文并茂,46幅幻灯片,动画效果好、备用视频素材。备有学生学案,备有参考答案。教师、家长、学生直接使用学习。紧扣新版义务教新课程标准和教材,教学设计符合最新教学理念,符合学生实际,对提高学生能力和教学质量很有帮助。
    导学目标:
    (1)知道什么是汽化、液化。知道汽化是吸热过程,液化是放热过程。
    (2)了解沸腾现象,知道水的沸点。
    (3)知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较,找出它们的区别。
    (4)会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
    重点:实验探究水沸腾的规律。
    难点:了解汽化吸热、液化放热。
    导学方法:实验探究法、讨论法
    课 时:1课时
    导学过程
    课前导学
    1. 物质从液态变成气态的过程叫做 。汽化有 和 两种方式。

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  • 资料ID:6-2507956 【学案】 第5节 全球变暖与水资源危机

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第五节 全球变暖与水资源危机


    第5节 全球变暖与水资源危机
    【学习目标】
    1.了解全球变暖的原因和影响,了解世界以及我国的;
    2.知道水污染情况,并能为治理水污染,和节约水资;
    【学习过程】
    一、自主学习
    认真看书的P(27-30)页完成下;(1)(2),;(3)(4);
    1.造成水资源危机的根本原因有:水,气候反常和人为浪费等方面。
    2.水污染主要是指生活污水、工业、工业固体废弃物、生活垃圾等对水体的污
    染,使水质变差而失去了使用价值。
    3.合理利用和保护水资源主要的方法有:
    (1)节约 (2)防治 (3)植树
    4.自1992年起将世界水日定于每年的
    二、合作讨论
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    压缩包内容:
    【学案】 第5节 全球变暖与水资源危机.doc

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  • 资料ID:6-2507955 【教案】第5节 全球变暖与水资源危机

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第五节 全球变暖与水资源危机


    第5节 全球变暖与水资源危机
    一、教学目标
    1. 认识水与人类的关系,了解常见的水污染源及水污染现状,认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。
      2. 认识合理利用和保护水资源的重要性,有节约用水的意识;有保护环境、防治污染的紧迫感。
      3. 树立可持续发展的意识,树立正确的科学观。有振兴中华,将科学服务人类的使命感与责任感。
    二、教学重点
    1、帮助学生养成节约用水的习惯。
      2、增强学生对防治污染、保护环境的意识。
    3、鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
    三、教学过程
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    【教案】第5节 全球变暖与水资源危机 .doc

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  • 资料ID:6-2507954 【教案】第 4节 升华和凝华

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第四节 升华与凝华


    第 4节 升华和凝华
    一、教学目标
    知识和技能
    知道升华和凝华的概念。
    知道升华要吸热,凝华要放热。
    知道生活中的升华和凝华现象。
    过程和方法
    通过观察了解升华和凝华现象。
    情感、态度、价值观
    通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理。
    二、教学重、难点:
    1、判断常见的升华和凝华现象。
    2、解释常见的升华和凝华现象。
    三、教学过程
    前提测评:
    1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化,汽化的两种方式是________和________。
    2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气,就是在常温下用_________的方法,是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
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    【教案】第 4节 升华和凝华.doc

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  • 资料ID:6-2507950 【教案】 第2课时 汽化与液化

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第三节 汽化与液化


    第2课时 液化
    【教学目标】
    1、知道什么是液化
    2、能解释日常生活中的液化现象
    【教学过程】
    一、揭示目标
    学习目标: 1、知道什么是液化
    2、能解释日常生活中的液化现象
    二、自学指导
    1、师述:你知道天上的雨是怎么形成的吗下面我们来模拟大自然中雨的形成做一个实验
    请同学们看书P.37的活动2.5
    2、 做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好
    看一看 比谁观察得仔细,说的实验现象多而准确
    想一想 烧杯中的空气中有没有水蒸气,有的话主要来自于哪里 ,当水蒸气
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    【教案】 第2课时 液化 .doc

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  • 资料ID:6-2507949 【教案】第1课时 汽化 与液化

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第三节 汽化与液化


    第1课时 汽化
    【学习目标】
    知识和技能
    知道汽化的概念。
    知道汽化要吸热。
    知道生活中的汽化现象。
    过程和方法
    通过观察了解汽化现象。
    情感、态度、价值观
    通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理。
    【学习重难点】
    1、判断常见的汽化现象。
    2、解释常见的汽化现象。
    【学习过程】
    1、蒸发
    问题1:洗完的衣服中的水分要蒸发,衣服的外面先干?还是里面先干?
    这说明蒸发发生在液体的
    问题2:春、夏、秋、冬任何季节洒在地面上的水都能逐渐变干。这说明蒸发发生在
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    【教案】第1课时 汽化 .doc

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  • 资料ID:6-2507948 【教案】第2课时 熔化和 凝固

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第二节 熔化与凝固


    第2课时 凝固及其应用
    【教学目标】
    1、了解凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
    2、通过探究固体凝固时温度变化规律,感知发生状态变化的条件。
    3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
    4、通过对比,了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
    5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
    【教学重点】探究晶体、非晶体的凝固过程
    【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括,总结出固体凝固时温度 的变化规律,并能用图象表示出来。
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  • 资料ID:6-2507947 【教案】第1课时 熔化与熔点

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第二节 熔化与凝固


    第1课时 熔化与熔点
    【教学目标】
    1、了解熔化的含义,了解晶体和非晶体的区别,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
    2、通过探究固体熔化时温度变化规律,感知发生状态变化的条件。
    3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
    4、通过对比,了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
    5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
    【教学重点】探究晶体、非晶体的熔化过程
    【教学策略】让学生亲自做实验,获取感性知识;利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
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    【教案】第1课时 熔化与熔点 .doc

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  • 资料ID:6-2507945 【学案】第2课时 熔化和凝固

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第二节 熔化与凝固


    第2课时 凝固及其应用
    【学习目标】
    1、了解凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
    2、通过探究固体凝固时温度变化规律,感知发生状态变化的条件。
    3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
    4、通过对比,了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
    5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
    【学习重点】探究晶体、非晶体的凝固过程
    【学习难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括,总结出固体凝固时温度 的变化规律,并能用图象表示出来。
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  • 资料ID:6-2507944 【学案】第1课时 熔化与熔点

    初中物理/沪科版/九年级/第十二章 温度与物态变化/第二节 熔化与凝固


    第1课时 熔化与熔点
    【学习目标】
    1、了解熔化的含义,了解晶体和非晶体的区别,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
    2、通过探究固体熔化时温度变化规律,感知发生状态变化的条件。
    3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义,通过探究活动,使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
    4、通过对比,了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
    5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
    【学习重点】探究晶体、非晶体的熔化过程
    【学习策略】让学生亲自做实验,获取感性知识;利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
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