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  • 资料ID:6-2319759 人教新课标版物理必修一教学设计:3.5力的分解(表格式教案)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第三章 相互作用/力的分解


    一、教材地位
    力的分解是力的合成的逆运算,要使学生理解力的分解同样体现等效思想,遵守平行四边形定则。分解一个力有无数个解,本节课就是利用实例来说明如何根据力的作用效果来分解力。
    矢量相加法则是新引入的内容,主要引导学生理解平行四边形定则与三角形定则是一致的。力的分解在牛顿第二定律、物体平衡、动能定理等力学综合知识中起着重要的作用。而平行四边形定则或三角形定则是在分析这些知识的过程中必不可少的工具,因此要求学生在掌握力的分解的基础上能进一步掌握矢量相加法则。
    二、素质教育三维目标
    1、知识与技能教学点
    (1)使学生在力的合成的知识基础上,正确理解分力的概念,理解力的分解的含义;
    (2)初步掌握按力的实际作用效果来分解一个已知力;
    (3)会用计算法根据平行四边形定则求出分力,熟悉通过现代信息技术或平台获取知识。
    2、过程与方法教学点
    (1)从力的作用效果,进一步领会分力代替合力的等效思维方法;
    (2)通过经历实验体验的过程,充分认识"科学猜想-体验探究-分析总结"的研究方法;
    (3)培养学生创新精神、实践能力、理论联系实际的科学思想,提高学生的综合素质。

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    • 同步授课教案
    • 2016-06-24
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  • 资料ID:6-2319754 人教版物理必修一3.5《力的分解》教学设计

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第三章 相互作用/力的分解


    一、教材内容
    人教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理必修一》,第三章第5节内容"力的分解"。
    二、教学目标
     1.知识与技能
      (1)理解分力的概念,理解力的分解是力的合成的逆运算,遵循平行四边形定则。
    (2)初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要或作用效果来确定分力的方向。
    (3)会用作图法和直角三角形的知识求分力。
     2.过程与方法
      (1)进一步领会"等效替代"的思想方法。
      (2)通过探究过程,提高发现问题、探索问题、解决问题能力。
      (3)掌握应用数学知识解决物理问题的能力。

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  • 资料ID:6-2318195 人教案高二物理选修3-5 16.4碰撞(课件)(3份打包)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/选修3/选修3-5/第十六章 动量守恒定律/碰撞


    16.4 碰撞1.(完全)弹性碰撞:碰撞过程中机械能(动能)守恒概念2. 非(完全)弹性碰撞:碰撞过程中有动能损失3.完全非弹性碰撞:碰撞过程中动能损失最大。(碰撞物体粘合在一起,具有相同的速度。)【针对训练】5.两球A、B在光滑水平面上沿同一直线,同一方向运动,mA=1 kg,mB=2 kg,vA=6 m/s,vB=2 m/s。当A追上B并发生碰撞后,两球A、B速度的可能值是( ) A.vA′=5 m/s, vB′=2.5 m/s B.vA′=2 m/s, vB′=4 m/s C.vA′=-4 m/s,vB′=7 m/s D.vA′=7 m/s, vB′=1.5 m/s “碰撞过程”的制约①动量制约②动能制约③运动制约问题1:如图所示.在光滑水平面上有两个大小相同的1、2小球,质量分别为2m和m,它们成一条直线,2小球静止, 1小球以速度v0射向2小球,设碰撞为弹性碰撞,求碰后两个小球的速度。 完全弹性碰撞解:以两小球为研究系统,小球碰撞过程中,由动量守恒定律得2mv0 = 2mv1′+mv2′弹性碰撞满足机械能守恒定律解得碰后两小球的速度分别是非完全弹性碰撞解:(1)以子弹和木块为研究系统,由动量守恒定律得解得木块的速度大小为(2)子弹穿透木块的过程中产生的热量最大的热量呢?能量转化问题4:如图所示,光滑水平面上,质量为2m的小球B连接着轻质弹簧,处于静止;质量为m的小球A以初速度v0向右匀速运动,接着逐渐压缩弹簧并使B运动,过一段时间,A与弹簧分离,设小球A、B与弹簧相互作用过程中无机械能损失 压缩包中的资料: 人教案高二物理选修3-5 16.4碰撞2.ppt 人教案高二物理选修3-5 16.4碰撞3.ppt 人教案高二物理选修3-5 16.4碰撞1.ppt
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  • 资料ID:6-2318194 人教案高二物理选修3-5 16.1实验:验证动量守恒定律(课件20张)(2份打包)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/选修3/选修3-5/第十六章 动量守恒定律/动量守恒定律(一)


    实验:验证动量守恒定律动量守恒定律如果一个系统不受外力,或者所受外力的矢量和为0,这个系统的总动量保持不变。m1v1+m2v2= m1v1′+m2v2′一维碰撞质量的测量速度的测量方案1斜槽、大小相等质量不同的小球两个、重垂线一条、白纸、复写纸、天平、刻度尺、圆规、三角板实验原理实验步骤注意事项方案1数据处理【针对训练】 1.BC 2.B 3.ABC 4.B 5.(1) B、(2) BCD、(3) A、B、F、G 6.(1) (2)守恒 7.AB碰撞不是正碰 应使两球相碰时球心等高,并且球心连线与轨道末端直线平行 8.C方案2橡皮筋光电门挡光片弹簧细线弹性碰撞架胶布撞针橡皮泥气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、重物方案3带细线的摆球(两套)、铁架台、天平、量角器、(胶布)方案4撞针橡皮泥光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥某同学设计了一个用电磁打点计时器验证动量守恒定律的实验:在小车A的前端粘有橡皮泥,推动小车A使之做匀速运动,然后与原来静止在前方的小车B相碰并粘合成一体,继续做匀速运动.他设计的装置如图 (a)所示.在小车A后连着纸带,电磁打点计时器所用电源频率为50Hz,长木板下垫着小木片以平衡摩擦力. (1)若已测得打点纸带如图 (b)所示,并测得各计数点间距(已标在图示上).A为运动的起点,则应选 段来计算A碰前的速度.应选 段来计算A和B碰后的共同速度(以上两空选填“AB”或“BC”或“CD”"或“DE”). (2)已测得小车A的质量m1=0.4 kg,小车B的质量 压缩包中的资料: 人教案高二物理选修3-5 16.1实验2:验证动量守恒定律.ppt 人教案高二物理选修3-5 16.1实验1:验证动量守恒定律.ppt
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    人教案高二物理选修3-5 16.1实验2:验证动量守恒定律.ppt
    人教案高二物理选

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  • 资料ID:6-2316226 人教版高中物理 课件必修一3.3摩擦力(共24张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第三章 相互作用/摩擦力


    擦力湖北大学附属中学 林志元第三章 相互作用(人教版必修1)第三节小游戏 两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,叫做摩擦力。一、摩擦力3、分类:静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力2、产生条件: 两个物体相互接触、相互挤压、接触面粗糙、有相对运动或相对运动的趋势。1、定义:二、静摩擦力 两个物体相互接触、相互挤压、接触面粗糙、有相对运动的趋势。1、定义: 两个相互接触的物体,当它们具有相对运动趋势时,在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力,叫做静摩擦力。2、产生条件:3、方向: 总是沿着接触面,并且跟物体相对 运动趋势方向相反。二、静摩擦力二、静摩擦力4、大小:(1)、实验探究(2)、实验现象: 静摩擦力大小会随外力大小的变化而发生变化,可由物体的运动状态求得。变化范围 0 F≤ Fmax (Fmax为最大静摩擦力,在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。) 拉力逐渐增大而物体仍保持静止,当拉力达到某一数值时木块开始移动,移动后拉力突然减小。(3)、实验结论:例1、下列图中的物体都处于静止状态,有静摩擦力的是( )BCD物块受静摩擦力方向如何?水平水平竖直斜面三、滑动摩擦力 两个物体相互接触、相互挤压、接触面粗糙、有相对运动。1、定义: 两个相互接触的物体,当它们发生相对运动时,在接触面上产生阻碍相对运动的力,叫做滑动摩擦力。2、产生条件:3、方向: 总是沿着接触面,并且跟物体相对 运动方向相反。三、滑动摩擦力思考:摩擦力是总与物体运动方向相反? 还是总与相对运动方向或相对运动趋势 方向相反?(1)、手拿着瓶子匀速上升,
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  • 资料ID:6-2316225 人教版高中物理 课件必修一3.2第三章 弹力课件 新人教版必修1(共31张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第三章 相互作用/弹力


    10:022 弹力高中物理第一册●第三章相互作用10:02推.拉. 提.举.牵引列车 锻打工件 击球 弯弓射箭接触力弹力摩擦力性质本质电磁力压力 支持力 拉力10:02弹性形变和弹力几种弹力胡克定律课堂目标与任务10:02弹性形变和弹力10:02形变:物体的形状或体积的改变。弹性形变:物体在形变后能够 恢复原状。 弹性限度:10:0210:02观察实验⑴弯曲的竹片使木块向前运动. ⑵压缩的弹簧使小车向右运动. 10:0210:02发生弹性形变的物体有什么 用途? 10:0210:021.以上情况中的发生形变的对象是什么? 2.它们都是弹性形变吗? 3.试解释木块、小车、运动员、箭运动 的原因? 问题设计10:02弹力:发生弹性形变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力。1.直接接触 2.发生弹性形变。弹力产生条件:10:02注意:如果形变过大,超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度。任何物体都能发生形变,不能发生形变的物体是不存在的,只不过明显程度不同。10:02观察桌面微小形变10:02几种弹力10:02书由于重力的作用而压迫桌面,使书和桌面同时发生微小形变,要恢复原状,对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1,这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变,对书产生垂直于书面向上的弹力F2,这就是桌面对书的支持力。 结论:压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体,支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 10:02悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳,使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变,对悬绳产生竖直向下的弹力F1,这是物对绳的拉力;悬绳由于发生微小形变,对物产生竖直向上的弹力F2,这就是绳对物体的拉力。
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    人教版高中物理 课件必修

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  • 资料ID:6-2315761 人教版高中物理 课件 必修一4.5牛顿第三定律(共16张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第四章 牛顿运动定律/牛顿第三定律


    力的作用 具有相互性归纳与总结 物体之间的作用总是相互的。一个物体是施力物体,同时它也是受力物体。我们把物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力。人用50N的拉力F去推100N的铁块,铁块不动。则: (1)F的反作用力是 对 的力(填施力物体和受力物体),作用于 ; (2)G的反作用力 ,作用于 ; (3)铁块受到的支持力FN的反作用力是 ,作用于 ; (4)铁块Ff的反作用力是 ,作用 。 课堂训练1: 相互作用的这两个力之间有什么关系呢?思考1:A 受到 B 的拉力F F 与F′大小相等,方向相反,在一条直线上B 受到 A 的拉力F ′两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条直线上。F = - F′ 人在走路的时候,人与地球之间的相互作用力有几对?哪几对? 1. 各对作用力在性质上有什么关系? 2. 各对作用力和反作用力的对象有何关系? 3. 各对作用力在时间上的先后顺序如何? 从上面的分析,请用简单的物理语言归纳作用力和反作用力的关系特点。思考讨论2:作用力与反作用力的特点:(2)作用在不同的物体上;(3)具有相同的种性质;(4)同时产生,同时消失。 总结:等大、同性质同变化,异物、反向又共线。(1)大小相等,方向相反,作用在一条直线上;将一个电灯悬挂在天花板上作用力与反作用力平衡力灯对绳的拉力绳对灯的拉力灯的重力课堂训练2:试分析悬挂在天花板上的电灯的平衡力与相互作用力。大小相等、方向相反、作用在同一直线上 两个力分别作用在不同物体上 两个力作用在同一物体上 同时产生 同时消失 不一定同时产生 一定是同性质
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  • 资料ID:6-2315759 人教版高中物理 课件 必修一4.3牛顿第二定律应用(共24张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第四章 牛顿运动定律/牛顿第二定律


    牛顿运动定律的应用复习:牛顿三定律第一定律(定性阐述了力和运动的关系) 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到外力迫使它改变这种状态 第二定律(阐明了力,加速度,质量三者的具体关系) 物体的加速度跟物体所受的合力成正比,跟物体的质量成反比,加速的方向与合力的方向相同。 公式:F = ma 第三定律 (阐明了作用力和反作用力的关系) 物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。核心:牛顿第二定律 F=ma# 把物体的受力和物体的运动情况有机 地结合起来了 # 因此它就成了联系力和运动的纽带 # 综合运用牛顿定律就可以来解决一些生活 中的实际问题。力运动F=ma对火箭受力分析如图对火箭运动分析上升加速阶段v0= 0,t = 5s,s1 = 200m例题一:火箭起飞重量约480吨,要使火箭在发射的前5秒内火箭升高了约200m,求发射时火箭的平均推力的大小。(火箭质量变化不计) 解:上升加速阶段v0= 0,t = 5s,s1 = 200m解得 a = 16m/s2根据运动学公式例题一:火箭起飞重量约480吨,要使火箭在发射的前5秒内火箭升高了约200m,求发射时火箭的平均推力的大小。(火箭质量变化不计) F=ma+mg=480×103×16+480×103×9.8N =1.24×107N由牛顿第二定律得F – mg = ma得推力大小对火箭受力分析如图质量为100t的机车从停车场静止出发,经225m后,速度达到54km/h,已知机车受到的阻力恒为1×104N,求:机车受到的牵引力的大小。 这类问题的已知物理量和未知的物理量有哪些共同点 ?火箭起飞重量约480吨,要使火箭在发射的前5秒内火箭升高了约200m
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  • 资料ID:6-2315628 人教版高中物理 课件 必修一2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系课件(共19张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第二章 匀变速直线运动的研究/第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系


    2.2 匀变速直线运动速度时间关系斜率的大小表示加速度的大小, 斜率的正负表示加速度的方向。直线运动的v-t图象1、运动过程中任意时刻 物体的速度从图象里可以看出:2、运动过程中速度随时 间的变化趋势3、运动过程中某一时间 里速度变化的快慢程 度——加速度zx.xk斜率k=tanθ=△v/△t=a——图象不是运动轨迹!θ斜率的大小表示速度的大小, 斜率的正负表示速度的方向。直线运动的x-t图象1、运动过程中任意时刻 物体的位置从图象里可以看出:2、运动过程中位置随时 间的变化趋势3、运动过程中某一时间 里位置变化的快慢程 度——速度斜率k=tanθ=△x/△t=v——图象不是运动轨迹!θ1、图象有什么特点? 图象是一条倾斜直线 2、物体的运动速度随时间怎样变化? 速度随时间均匀增加 3、物体做什么的运动? 加速度不变的加速运动一、匀变速直线运动:1、定义:沿着一条直线,且加速度不变的运动。 2、匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。 3、分类: z,xx,k 1)匀加速直线运动:物体的速度随时间均匀增加。 2)匀减速直线运动:物体的速度随时间均匀减小。1、你能判断下列图象反映的运动性质吗?①判断加速还是减速就看速度的大小随着时 间怎么变。 ②看a与v的方向关系,同向加速,反向减速。v0 》0,a 》0 匀加速v0 《0,a 《0匀加速v0 《0,a 》0v0 》0,a 《0匀减速匀减速物体在做加速度越来越大的加速直线运动物体在做加速度越来越小的加速直线运动注意: v-t图象是一条曲线,表示非匀变速直线运动。曲线上某点切线的斜率表示该时刻的加速度。
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  • 资料ID:6-2315626 人教版高中物理 课件 必修一 1.1质点参考系和坐标系(共24张PPT)

    高中物理/人教新课标(标准实验版)/必修1/第一章 运动的描述/质点 参考系和坐标系


    第一章 运动的描述§1.1 质点 参考系和坐标系机械运动一、机械运动: 物体的空间位置随时间的变化,叫机械运动。 它是自然界最简单最基本的运动形式。 在物理学中,研究物体做机械运动的分支叫力学。思考问题1:该如何描述物体的运动呢? 诗人用气势磅礴来描述大河中的水流,用矫捷如燕来描述运动员轻盈的舞姿,画家用汽车后面的线条来表示风,来描述车辆的飞驰。质点 谁能准确描述下列物体的运动? 如:雄鹰在空中翱翔 足球的飞滚 树叶、纸张的飘落 海浪的汹涌澎湃精确描述之难质点 难道我们真的无法描述物体的运动? 例:飞机以某速度从南京飞向北京, 研究火车在城市之间运行我们是否要考虑飞机本身大小?车箱的颤动我们考虑吗?我们已经很自然的忽略某些次要因素(如形状、大小),只关心主要的方面。物体和质点二、质点(mass point) 1、定义:某些情况下,可以将物体简化为一个有质量的点,称为质点。 质点是一个理想化的“物理模型”。 2、物体可以看做质点的条件 ⑴当物体上各部分运动情况都相同时,可以用其上任意一点的运动来代替整个物体运动。 ⑵物体的大小、形状对所研究的问题无影响或可忽略不计的情况下。物体和质点 几点说明: 1、物理各点的运动情况相同(平动)时,可以看作质点,一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。 2、物体有转动,但物体的转动不是我们所研究的主要问题时,物体的本身大小和形状已变成了次要因素,物体可以看作质点。 3、物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时,不能把物体看作质点。物体和质点
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