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  • 资料ID:3-2238315 山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.3 角(表格式)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/3 角


    教学
    年级 六年级 教学时间
    课 题 §5.3角 课型 新授 主备
    教师 二次备课教师
    教学
    目标 知识与能力 通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,认识角的表示,认识度、分、秒,会进行简单的换 算;
    过程与方法 通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维,通过在图片、实例中找角,培养学生的观察力;[来源:]
    情感态度
    与价值观 培养学生与他人交流的能力,培养学生倾听他人见解的 习惯,养成善于吸收别人优点的能力。


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    山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.3 角.doc

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  • 资料ID:3-2205021 华师大版七年级数学上册《4-6-2 角的比较和运算》课件(共27张PPT)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.6 角/2 角的比较和运算


    1.能比较角的大小,计算角的和差,
    能用尺规画一个角等于已知角;
    2.能用有关知识解决与角相关的问题;
    3、感受类比这种数学方法。
    有一天学生张靓和王帅各带了一把折扇(状态如下),下面是他们的一段对话:
    张:我的折扇张开大一些,所以我的折扇的角也大一些.
    王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些.

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    压缩包内容:
    华师大版七年级数学上册《4-6-2 角的比较和运算》课件(共27张PPT).ppt

    • 授课课件
    • 2016-04-10
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  • 资料ID:3-2169041 2016莘县俎店中学青岛版版七年级数学(下)第8章角8.3 角的度量教案

    初中数学/青岛版/七年级下册/第8章 角/8.3 角的度量


    俎店镇中心初级中学数学组第 1周 课 时 教 案 2016 年 2月 26 日 第 3节 总第 3 课时课 题 8.3 角的度量 备课人 课型 新 授 课 课时 1 教学目标 知识与能力 1、认识度、分、秒,会进行他们之间的简单换算,并通过角度比较角的大小。 2、了解直角、锐角、钝角的概念,会用量角器度量一个角的大小,并判断它是直角、锐角还是钝角。 过程与方法 培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识;培养学生的实践能力;培养学生分析和解决的能力。 情感态度价值观 培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神;增强学生学习。 课标要求 了解余角和补角,会判断两个角的互余和互补关系,认识余角和补角的性质。 重 点 余角补角的定义以及它的表示方法 难 点 余角补角的定义以及它的表示方法 教 法 精讲、互动、评价 教具 学具 直 尺 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 激情导入 自主学习 三、互动交流 四、拓展延伸 布置作业 比较几个角的大小,除了利用折叠法之外,还有其他方法吗?  设计意图:利用问题式的导入新课方法,有助于调动和激发学生的求知欲,使新课过渡自然。 1.问题导读: (1)度、分、秒应该怎样转化? (2)角的分类?标准是什么?仿做例题
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    2016莘县俎店中学青岛版版七年级数学(下)第8章角8.3 角的度量教案.doc

    • 同步授课教案
    • 2016-03-14
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  • 资料ID:3-2164264 江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.2《角》教学课件(共17张PPT)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.2 角


    6.2 角七年级(上册)初中数学一、自主探究与回顾:1、请叙述角的描述性定义。 2、角有哪几种表示方法? 想一想用一付三角板,可以拼出多少种不同的角?你能用手中的三角板画出150和105°的角吗?一、对中——把量角器的中心与角的顶点重合二、合线——把量角器的零 度线与角的一边重合三、读数——读出角的另一边所对的度数操作步骤:量角器是怎样测量角的大小的?2.量角器画角⒈ 如何利用量角器画一个角等于∠AOB呢?⒉ 如果只用圆规和直尺能否解决这个问题?只用直尺和圆规,怎样作一个角等于已知角?议一议3.尺规画角OAB(1)明确探索关键.(2)“点”的确定.O′A′尺规画角尺规画角做一做自主展示: 动动手:在纸片上画一个角,将角对折,折痕将角分成两个相等的角。 角平分线的定义: 如图,射线OC把∠AOB分成两个相等的角,射线OC叫做∠AOB的角平分线。(简称OC平分∠AOB)几何语言:练习: (1)∠AOC=70°,OB平分∠AOC, 则∠AOB=____, ∠COB=_____ (2) ∠AOB=30°, OB平分∠AOC, 则∠AOC=____, ∠COB=_____ 例题讲解例⒈如图,∠AOD=80°,OC是∠ AOD内的一条射线,OB是∠AOC的平分线,∠AOB=30°.求∠AOC与∠COD的度数.例2、如图,已知OE是∠AOB的平分线,C是∠AOE内部一点,若∠BOC=2 ∠AOC, ∠AOB=114°.求∠EOC的度数练习:如图,OB是∠ AOC的平分线, ∠ COD= 2∠ AOB.则∠ COD与∠ AOC有怎样的数量关系?为什么?BOADC练习如图,OC是∠ AOE内的一条射线,OB是 ∠ AOC的平分线,OD是∠ COE的平分线, ∠ AOC=400 ,∠ COE=200
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    江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.2《角》教学课件(共17张PPT).ppt

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  • 资料ID:3-2144117 人教版七年级数学上册第四章:4.3.1 角(课件11张PPT+教案+练习等9份打包)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.3 角/4.3.1 角


    一、教材分析
    1、教材的地位和作用
    本节内容为人教版《数学》七年级上册第4章第3节第一课时角的定义、表示与度量。本节内容是学生在学习了直线、射线、线段和对角的概念已有粗浅认识的基础上进一步认识角。本节课的学习是进一步学习角的度量、比较与运算建立基础,同时也是学习后续图形与几何知识以及其他数学知识有重要的作用。【出处:21教育名师】
    2、学情分析
    知识结构:学生在小学阶段对角已经有了初步的感性认识,但是认识很粗浅,再让学生课前了解钟表的时针与分针的夹角。明升m88官方网站版权所有
    心理特征:初二的学生独立分析和探究问题的能力还不是很强,因此遇到有难度的问题需要小组的合作与交流。
    3、教学重点和难点
    重点:角的两种定义(静态和动态),角的表示方法,会进行角度的简单换算。
    难点:角的动态定义的理解,会用不同的方法表示一个角,角度的简单计算。
    二、教学目标
    本压缩包包括本节内容的观课记录、教材分析、教学课件、教学设计、课标分析、课后反思、评测练习、效果分析、学情分析。是老师精心备课的综合,欢迎下载使用。
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    压缩包内容:
    学情分析(@周荣刚).doc
    效果分析(@周荣刚).doc
    教学设计(@周荣刚).doc
    教材分析(@周荣刚).doc
    观课记录(@周荣刚).doc
    ......

  • 资料ID:3-2140779 鲁教版六年级数学下册第五章:5.3 角(微课+教案+练习等9份打包)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/3 角


    目标导学:
    1.初步了解角的形成,理解角的概念;
    2.学会用不同的方法表示一个角;
    3.学会度、分、秒间的单位互化.
    重点:重点:会用不同的方法表示一个角,会进行角度的换算;
    难点:难点: 角度的换算.
    本压缩包包括本节内容的观课记录、教材分析、教学课件、教学设计、课标分析、课后反思、评测练习、效果分析、学情分析。是老师精心备课的综合,欢迎下载使用。
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    压缩包内容:
    学情分析(@李向亮).doc
    微课设计(@李向亮).zip
    效果分析(@李向亮).doc
    教学设计(@李向亮).doc
    教材分析(@李向亮).doc
    ......

    • 授课课件
    • 2016-02-17
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    • 杨柳吹风
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  • 资料ID:3-2124646 沪科版初中数学七年级上册第四章4.4角教案+课件(2份打包)

    初中数学/沪科版/七年级上册/第4章 直线与角/4.4 角


    4.4.1角(第一课时) 一、教学目标 1.知识与技能: (1)通过丰富的实例,理解角的有关概念(2)认识角的表示方法 2.过程与方法: 体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维 3.情感与价值观 : 培养学生学习数学的好奇心与求知欲二、教学重点、难点教学重点:角与角的相关概念教学难点:角的表示方法 三、教学过程 1、引入以一个有趣的视频引入,我们生活在一个几何的世界里,我们今天就来学习简单的几何图形。 2、回顾与操作问题1 如下图所示,是小学时学过的什么图形? 剪剪看,看谁的手巧? 要求:将长方形的纸,剪一刀,分别剪出5个角、4个角、3个角。学生思考,动手操作,学生展示,教师出示ppt给出范例。 3、让学生举出一些生活中的角形象。教师出示ppt,让学生从实物中抽离出角。 4、问题2 你是如何认识角的?不妨自己画一画,看一看, 根据你的理解,如何给角下个定义呢? 让学生通过创造角以及观察抽离出角的形象,总结出角的特点,并试着给角下定义。教师与学生一起学习角的静态定义。出示ppt,随堂小练习:判断角 5、问题3 出示ppt,并提问,扇子是如何构成角的?从中你能得到什么启发? 同时请一位同学到讲台上来演示扇子的开合,让学生思考扇子的开合与角的形成关系,并请部分同学说说自己的想法。教师与学生一起学习角的动态定义。接下来,依次出示ppt,通?ㄒ謇慈鲜短厥獾慕牵褐苯恰⑵浇恰⒅芙恰?此时,对角的概念作一小结。并温馨提示:在没有特别说明的情况下,我们说的角都在 之间。 6、问题4 如何表示角? 角记作“∠”,读作“角”。角的表示方法有下面四种: 依次出示ppt (1)用三个大写字母表示, 压缩包中的资料: 4.4.1角教学设计-副本.docx 4.4.1 角 第一课时-副本.ppt
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    压缩包内容:
    4.4.1 角 第一课时-副本.ppt

  • 资料ID:3-2074794 数学沪科版七年级上册4.4 角公开课教案

    初中数学/沪科版/七年级上册/第4章 直线与角/4.4 角

    学习目标:
    1、通过实例,理解角及角的有关概念,掌握角的表示方法。
    2、知道角的度量单位,并能进行单位换算
    3、会把角的知识与现实生活相联系,用角的知识解释生活中的一些现象。
    学习重难点:掌握角的概念及表示方法,会进行角度的换算
    教学准备:课件,量角器。
    教学过程:
    一、 创设情境,导入新课:
    在日常生活中,我们经常看到各种各样的角:
    1.时钟的时针与分针组成的是什么图形?
    2.如图,打台球时,球的反射角总是等于入射角

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    压缩包内容:
    《角》公开课教学案.doc

    • 同步授课教案
    • 2015-12-22
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  • 资料ID:3-2071128 七年级数学第四章4.3.1 角的课件

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.3 角/4.3.1 角


    角是由具有公共端点的两条射线组成的图形
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    压缩包内容:
    七年级数学第四章4.3.1角(人教版).ppt

    • 授课课件
    • 2015-12-20
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  • 资料ID:3-2055956 【多媒体导学案】人教版七年级数学上册第4章第7课时《角的概念和分类》(教师版,含答案)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.3 角/4.3.1 角


    一、学习目标 1.理解角的形成,建立几何中角的概念.
    2.掌握角的两种定义形式和四种表示方法.
    3. 理解平角、周角的概念.
    二、知识回顾 1.如图,时钟的时针与分针,棱锥相交的两条棱,直尺相交的两条边,给我们什么平面图形的形象?
      角  

    三、新知讲解 1.角的静态定义
    有  公共端点  的两条射线组成的图形叫做角.
    这个公共端点是角的  顶点  ,这两条射线是角的  两条边  .

    2.角的动态定义
    角也可以看作由一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置而形成的图形,起始位置的射线叫做角的  始边  ,终止位置的射线叫做角的  终边  .如图(1)所示.

    如图(2),当射线旋转到起始位置OA与终止位置OB,OA,OB在一条直线上时,形成  平  角;
    如图(3),继续旋转,OB与OA重合时,又形成  周  角;
    3.角的表示方法
    ①用三个大写字母表示,表示顶点的字母写在中间:∠AOB;
    ②用一个大写字母表示:∠O;
    ③用一个希腊字母表示:∠a;
    ④用一个阿拉伯数字表示:∠1.

    思考:用适当的方法表示下图中的每个角:


    4.角的分类
    角可分为锐角、直角、钝角、平角和周角,其中周角>平角>钝角>直角>锐角.


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    压缩包内容:
    【多媒体导学案】人教版七年级数学上册第4章第7课时《角的概念和分类》(教师版).doc

    • 同步学案
    • 2015-12-13
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