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  • 资料ID:3-2253621 北师大版数学七年级上册第四章4.3角课时练习

    初中数学/北师大版/七年级上册/第四章 基本平面图形/4.3 角

    一、选择题
    1.已知:岛P位于岛Q的正西方,由岛P,Q分别测得船R位于南偏东30°和南偏西45°方向上,符合条件的示意图是( )
    A.
    B.
    C.
    D.
    答案:D
    解析:解答:根据岛P,Q分别测得船R位于南偏东30°和南偏西45°方向上,故D符合.
    故选:D.
    分析:根据方向角的定义,即可解答.
    2.如图,C岛在A岛的北偏东45°方向,C岛在B岛的北偏西25°方向,则从C岛看A、B两岛的视角∠ACB的度数是( )

    A.70°
    B.20°
    C.35°
    D.110°
    答案:A
    解析:解答:如图,连接AB,

    ∵两正北方向平行,
    ∴∠ CAB+∠CBA=180°-45°-25°=110°,
    ∴∠ ACB=180°-110°=70°.
    故选:A.
    分析:根据两直线平行,同旁内角相等求得∠C的度数即可.

    • 同步练习/一课一练
    • 2016-05-13
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    • zhangxuyin
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  • 资料ID:3-2238315 山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.3 角(表格式)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/3 角


    教学
    年级 六年级 教学时间
    课 题 §5.3角 课型 新授 主备
    教师 二次备课教师
    教学
    目标 知识与能力 通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,认识角的表示,认识度、分、秒,会进行简单的换 算;
    过程与方法 通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维,通过在图片、实例中找角,培养学生的观察力;[来源:]
    情感态度
    与价值观 培养学生与他人交流的能力,培养学生倾听他人见解的 习惯,养成善于吸收别人优点的能力。


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    压缩包内容:
    山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.3 角.doc

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  • 资料ID:3-2192353 6.5角与角的度量教案

    初中数学/浙教版/七年级上册/第6章 图形的初步知识/6.5 角与角的度量


    6.5角与角的度量
    教学目标
    【知识与技能】在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小, 能估计一个角的大小,在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。
    【情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现 实世界的重要手段。通过实际观察、操作体会 角 的大小,发展几何直觉。能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。
    重点与难点
    重点:角的大小的比较方法
    难点:从图形中观察角的和、差关系。
    课前准备:多媒体课件、三角板、量角器、乐清地图

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    浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学浙教版七年级上册数学教案:6.5角与角的度量.doc

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  • 资料ID:3-2190909 4.6.1角课时提升作业(含解析)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.6 角/1 角

    1.下列说法正确的是 (  )
    A.任意一个角都可以用一个顶点字母来表示
    B.如图,∠A就是∠BAC
    C.在∠BAC的边AB的延长线上取一点D
    D.对一个角的表示没有要求,可任意书写
    【解析】选B.以A点为顶点的角只有一个,既可以用一个大写字母表示,也可以用三个大写字母表示.

    • 同步练习/一课一练
    • 2016-03-30
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    • ywj7503
  • 资料ID:3-2178194 吉林省延边自治州2015年优质课人教版七年级上册4.3《角——余角和补角》说课课件(28张ppt)+上课课件(38张ppt)+说课稿+教案共4份(和龙市头道中学张丽佳)(4份打包)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.3 角/4.3.3 余角和补角


    教 案科目 数学 课题 4.3.3 余角和补角 学校 和龙市头道中学校 课型 新课 课时 1 教师 张丽佳 年级 七年级 时间 2015.11.5 三维教学目标 能了解余角和补角的概念,知道同角(等角)的余角相等,同角(等角)的补角相等. 能找出互为余角和补角的角,体验余角和补角性质的推导过程. 能在独立思考和小组交流中获益,认识自我,建立信心. 重点 认识角的互余、互补关系及其性质. 难点 通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质. 教学资源 白板、三角尺. 教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1-2分钟 创设情境两堵墙围成一个角(AOB,人不能进入围墙,我们如何去测量这个角的大小呢? 学生积极思考. 通过设置情境激发学生的好奇心和主动参与学习的欲望. 8-10分钟 自主学习—余角、补角概念 1、余角:如果两个角的和等于 ,就说这两个角互为余角,简称互余,其中一个角是另一个角的 _. 几何语言: 因为∠1+∠2=___ °, 所以∠1和∠2互为余角反之,因为∠1和??互为余角, 所以∠1+∠2=___ ° (或∠1=__ °-∠2) 2、补角:如果两个角的和等于 ,就说这两个角互为补角,简称互补,其中一个角是另一个角的 . 几何语言: 因为∠1+∠2=____°, 所以∠1和∠2互为补角反之,因为∠1和∠2互为补角, 所以∠1+∠2=____° (或∠1= 压缩包中的资料: 余角和补角.doc 余角和补角12.ppt 余角和补角说课稿.doc 余角和补角说课稿.ppt
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  • 资料ID:3-2168730 华师大版七年级数学上册课件:4.6.1 角的定义与表示(共21张PPT)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.6 角/1 角


    4.6.1 角学习目标 1、理解角的概念. 2、能正确理解表示角的方法; 3、认识度、分、秒,会对度、分、秒进行单位的换算; 学习探究 问题1.看书P145-P146回答下列问题: (1)角的概念: 或 ;(2)平角的概念: ;(3)周角的概念: ; (4) 1周角= °,1平角= °,1直角= °; (5)1°= ′,1′= ″,1°= ″;(6)按度数的大小可把角分类为 :___ , ___, ___. (7)角的表示方法(四种)哪四种: ;(小组讨论) 角的定义什么是角呢? 生活中有许多与角有关的实例,观察下图,你能指出图中的角吗?角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。公共端点顶点射线射线边边角也可以看做一条射线绕端点旋转所组成的图形。说明:在不做特别说明的情况下,我们说的角都指不大于平角的角判断下列哪些图形是角 (√)(√)(√)(×)角的表示方法O1记作:∠AOB 或∠BOA 或∠O记作∠α记作∠1牛刀小试把图中的角表示成下列形式: ①∠APO ②∠AOP ③∠OPC,
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  • 资料ID:3-2164264 江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.2《角》教学课件(共17张PPT)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.2 角


    6.2 角七年级(上册)初中数学一、自主探究与回顾:1、请叙述角的描述性定义。 2、角有哪几种表示方法? 想一想用一付三角板,可以拼出多少种不同的角?你能用手中的三角板画出150和105°的角吗?一、对中——把量角器的中心与角的顶点重合二、合线——把量角器的零 度线与角的一边重合三、读数——读出角的另一边所对的度数操作步骤:量角器是怎样测量角的大小的?2.量角器画角⒈ 如何利用量角器画一个角等于∠AOB呢?⒉ 如果只用圆规和直尺能否解决这个问题?只用直尺和圆规,怎样作一个角等于已知角?议一议3.尺规画角OAB(1)明确探索关键.(2)“点”的确定.O′A′尺规画角尺规画角做一做自主展示: 动动手:在纸片上画一个角,将角对折,折痕将角分成两个相等的角。 角平分线的定义: 如图,射线OC把∠AOB分成两个相等的角,射线OC叫做∠AOB的角平分线。(简称OC平分∠AOB)几何语言:练习: (1)∠AOC=70°,OB平分∠AOC, 则∠AOB=____, ∠COB=_____ (2) ∠AOB=30°, OB平分∠AOC, 则∠AOC=____, ∠COB=_____ 例题讲解例⒈如图,∠AOD=80°,OC是∠ AOD内的一条射线,OB是∠AOC的平分线,∠AOB=30°.求∠AOC与∠COD的度数.例2、如图,已知OE是∠AOB的平分线,C是∠AOE内部一点,若∠BOC=2 ∠AOC, ∠AOB=114°.求∠EOC的度数练习:如图,OB是∠ AOC的平分线, ∠ COD= 2∠ AOB.则∠ COD与∠ AOC有怎样的数量关系?为什么?BOADC练习如图,OC是∠ AOE内的一条射线,OB是 ∠ AOC的平分线,OD是∠ COE的平分线, ∠ AOC=400 ,∠ COE=200
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  • 资料ID:3-2144117 人教版七年级数学上册第四章:4.3.1 角(课件11张PPT+教案+练习等9份打包)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.3 角/4.3.1 角


    一、教材分析
    1、教材的地位和作用
    本节内容为人教版《数学》七年级上册第4章第3节第一课时角的定义、表示与度量。本节内容是学生在学习了直线、射线、线段和对角的概念已有粗浅认识的基础上进一步认识角。本节课的学习是进一步学习角的度量、比较与运算建立基础,同时也是学习后续图形与几何知识以及其他数学知识有重要的作用。【出处:21教育名师】
    2、学情分析
    知识结构:学生在小学阶段对角已经有了初步的感性认识,但是认识很粗浅,再让学生课前了解钟表的时针与分针的夹角。明升m88官方网站版权所有
    心理特征:初二的学生独立分析和探究问题的能力还不是很强,因此遇到有难度的问题需要小组的合作与交流。
    3、教学重点和难点
    重点:角的两种定义(静态和动态),角的表示方法,会进行角度的简单换算。
    难点:角的动态定义的理解,会用不同的方法表示一个角,角度的简单计算。
    二、教学目标
    本压缩包包括本节内容的观课记录、教材分析、教学课件、教学设计、课标分析、课后反思、评测练习、效果分析、学情分析。是老师精心备课的综合,欢迎下载使用。
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    压缩包内容:
    学情分析(@周荣刚).doc
    效果分析(@周荣刚).doc
    教学设计(@周荣刚).doc
    教材分析(@周荣刚).doc
    观课记录(@周荣刚).doc
    ......

  • 资料ID:3-2140779 鲁教版六年级数学下册第五章:5.3 角(微课+教案+练习等9份打包)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/3 角


    目标导学:
    1.初步了解角的形成,理解角的概念;
    2.学会用不同的方法表示一个角;
    3.学会度、分、秒间的单位互化.
    重点:重点:会用不同的方法表示一个角,会进行角度的换算;
    难点:难点: 角度的换算.
    本压缩包包括本节内容的观课记录、教材分析、教学课件、教学设计、课标分析、课后反思、评测练习、效果分析、学情分析。是老师精心备课的综合,欢迎下载使用。
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    学情分析(@李向亮).doc
    微课设计(@李向亮).zip
    效果分析(@李向亮).doc
    教学设计(@李向亮).doc
    教材分析(@李向亮).doc
    ......

    • 授课课件
    • 2016-02-17
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    • 杨柳吹风
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  • 资料ID:3-2124646 沪科版初中数学七年级上册第四章4.4角教案+课件(2份打包)

    初中数学/沪科版/七年级上册/第4章 直线与角/4.4 角


    4.4.1角(第一课时) 一、教学目标 1.知识与技能: (1)通过丰富的实例,理解角的有关概念(2)认识角的表示方法 2.过程与方法: 体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维 3.情感与价值观 : 培养学生学习数学的好奇心与求知欲二、教学重点、难点教学重点:角与角的相关概念教学难点:角的表示方法 三、教学过程 1、引入以一个有趣的视频引入,我们生活在一个几何的世界里,我们今天就来学习简单的几何图形。 2、回顾与操作问题1 如下图所示,是小学时学过的什么图形? 剪剪看,看谁的手巧? 要求:将长方形的纸,剪一刀,分别剪出5个角、4个角、3个角。学生思考,动手操作,学生展示,教师出示ppt给出范例。 3、让学生举出一些生活中的角形象。教师出示ppt,让学生从实物中抽离出角。 4、问题2 你是如何认识角的?不妨自己画一画,看一看, 根据你的理解,如何给角下个定义呢? 让学生通过创造角以及观察抽离出角的形象,总结出角的特点,并试着给角下定义。教师与学生一起学习角的静态定义。出示ppt,随堂小练习:判断角 5、问题3 出示ppt,并提问,扇子是如何构成角的?从中你能得到什么启发? 同时请一位同学到讲台上来演示扇子的开合,让学生思考扇子的开合与角的形成关系,并请部分同学说说自己的想法。教师与学生一起学习角的动态定义。接下来,依次出示ppt,通?ㄒ謇慈鲜短厥獾慕牵褐苯恰⑵浇恰⒅芙恰?此时,对角的概念作一小结。并温馨提示:在没有特别说明的情况下,我们说的角都在 之间。 6、问题4 如何表示角? 角记作“∠”,读作“角”。角的表示方法有下面四种: 依次出示ppt (1)用三个大写字母表示, 压缩包中的资料: 4.4.1角教学设计-副本.docx 4.4.1 角 第一课时-副本.ppt
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    4.4.1 角 第一课时-副本.ppt