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  • 资料ID:3-2253619 北师大版数学七年级上册第四章4.2比较线段的长短课时练习

    初中数学/北师大版/七年级上册/第四章 基本平面图形/4.2 比较线段的长短

    一、选择题
    1.如图所示,某同学的家在A处,星期日他到书店B去买书,想尽快赶到书店,请你帮助他选择一条最近的路线( )

    A.A→C→D→B
    B.A→C→F→B
    C.A→C→E→F→B
    D.A→C→M→B
    答案:B
    解析:解答:根据两点之间的线段最短,
    可得C、B两点之间的最短距离是线段CB的长度,
    所以想尽快赶到书店,一条最近的路线是:A→C→F→B.
    故选:B.
    分析:根据线段的性质,可得C、B两点之间的最短距离是线段CB的长度,所以想尽快赶到书店,一条最近的路线是:A→C→F→B,据此解答即可.
    2.如图,点A、B、C顺次在直线l上,点M是线段AC的中点,点N是线段BC的中点.若想求出MN的长度,那么只需条件( )

    A.AB=12
    B.BC=4
    C.AM=5
    D.CN=2
    答案:A
    解析:解答:根据点M是线段AC的中点,点N是线段BC的中点,可知: ,

    • 同步练习/一课一练
    • 2016-05-13
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    • zhangxuyin
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  • 资料ID:3-2253146 山东省嘉祥县大张楼镇第一中学人教版七年级数学上册:4-2两点之间,线段最短(表格式教案)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段


    一、教材分析
    本课题通过对内容的挖掘与整理,采用"问题情境──建立模型──解释、应用与拓展"的模式展开教学,让学生经历"从生活中发现数学──在教室里学习数学──到生活中运用数学" 这样一个过程,从而更好地理解数学知识的意义,发展应用数学知识的意识与能力,进一步增强学好数学的愿望和信心。学生通过本节从具体情境发现并提出数学问题的学习活动,进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值。在互动交流活动中,学习从不同角度理解问 题,寻求解决问题的方法,并有效地解决问题。体会在解决问题中与他人合作的重要性。体会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。


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    压缩包内容:
    山东省嘉祥县大张楼镇第一中学人教版七年级数学上册:4-2两点之间,线段最短教学设计.doc

    • 同步授课教案
    • 2016-05-13
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  • 资料ID:3-2238314 山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.2 比较线段的长短(表格式)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/2 比较线段的长短


    教学
    年级 六年级 教学时间 2016年 月 日 第 1 周第 1 课时
    课 题 §5.2比较线段的长短 课型 新授 主备
    教师 王丽丽 二次备课教师
    教学
    目标 知识与能力:借助具体情境,了解"两点之间线段最短"的性质
    过 程与方法:能借助 直尺、圆规等工具比较两条线段的长短
    情感态度价值观:能用 圆规作一条线段等于已知线段
    教 学
    重 点
    难 点 教学重点:线段比较大小的方法,作一条线段等于已知线段。
    教学难点:正确使用尺、规作图。
    教学
    资源 伴你学 导学案 ppt

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    压缩包内容:
    山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册教案:5.2 比较线段的长短.doc

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  • 资料ID:3-2233690 沪科版七年级上册4.3 线段的比较教案

    初中数学/沪科版/七年级上册/第4章 直线与角/4.3 线段的 长短比较

    公开课教案--线段的比较
    教学目标:
    1、知识与技能:根据实际条件,会用叠合与度量等方法比较线段的长短,能说出线段长短比较的结果,从"数"和"形"两个方面理解线段存在的长短;借助具体情境了解线段的性质,并能运用它解释一些实际现象;了解线段中点的概念和几何语言表示。
    2、过程与方法:经历观察、猜想、实验等过程,有条理的叙述自己的观点。
    3、情感与态度:初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
    教学重点:线段长短的比较方法和线段的基本性质
    教学难点:线段性质的理解与应用

    • 同步授课教案
    • 2016-04-29
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  • 资料ID:3-2222884 云南省昆明市第二十一中学人教版七年级数学上册课件:4.2 直线射线线段(共18张PPT)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段


    生活情景欣赏4.2直线、射线、线段昆明第二十一中学殷丽红在不考虑粗细的情况下,孙悟空的金箍棒可以抽象成什么几何图形?想一想4.2 直线、射线、线段线段射线线段向一个方向无限延伸形成射线。4.2 直线、射线、线段直线线段线段向两个方向无限延伸形成直线。4.2 直线、射线、线段线段 m射线n直线 b4.2 直线、射线、线段直线、射线、线段的表示方法(一):记一记用一个小写字母可以表示一条直线。4.2 直线、射线、线段议一议经过一个点能画几条直线?经过两个点呢?经过一点有无数条直线经过两点有一条直线,并且只有一条直线。简单说成:两点确定一条直线。4.2 直线、射线、线段两点确定一条直线例1、我们在植树时,通常只要定出两个树坑的位置,就能确定同一行的树坑所在的直线,其中的道理是 ______________________。用一用线段 AB(或线段BA) 射线 OA 直线 AB(或直线BA)直线、射线、线段的表示方法(二):4.2 直线、射线、线段记一记用直线上的两个点可以表示这条直线。例2、请观察图形作出判断:(1)直线AB和直线AC表示的是同一条直线。 ( )(2)线段BC和线段CB表示的是同一条线段。 ( )(3)射线AC和射线CA表示的是同一条射线。 ( )√×√用一用4.2 直线、射线、线段4.2 直线、射线、线段议一议A点A在直线AB上,我们也说直线AB经过点A,那么如果点C不在直线AB上,我们应该如何描述?CD两条直线经过同一点D,我们就把这个公共点叫做它们的交点。位置关系也是几何研究的重要关系之一!4.2 直线、射线、线段用一用例3、判断下列说法是否正确:(1)直线、射线、线段都有两个端点;
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    压缩包内容:
    云南省昆明市第二十一中学人教版七年级数学上册课件:4.2 直线射线线段(共18张PPT).ppt

  • 资料ID:3-2219306 4.2比较线段的长短课件

    初中数学/北师大版/七年级上册/第四章 基本平面图形/4.2 比较线段的长短



    直线的特点、表示方法?
    线段的特点、表示方法?
    射线的特点、表示方法?

    提出问题(2):如图从A地到B地有四条道路,那条路最近?
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    压缩包内容:
    2 比较线段的长短 课件.ppt

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  • 资料ID:3-2205019 华师大版七年级数学上册《4-5-2 线段的长短比较》课件(共21张PPT)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.5 最基本的图形——点和线/2 线段的长短比较


    线段的比较
    第一种方法是:度量法,即用一把尺量出两条线段的长度,再进行比较。
    第二种方法是:叠合法 先把两条线段的一端重合,另一端落在同侧,根据另一端落下的位置,来比较

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    压缩包内容:
    华师大版七年级数学上册《4-5-2 线段的长短比较》课件(共21张PPT).ppt

    • 授课课件
    • 2016-04-10
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  • 资料ID:3-2190907 4.5.2线段的长短比较课时提升作业(含解析)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.5 最基本的图形——点和线/2 线段的长短比较

    1.下列说法中,正确的个数为 (  )
    ①已知线段a,b且a-b=c,则c的值不是正的就是负的;
    ②已知平面内的任意三点A,B,C,则AB+BC≥AC;
    ③延长AB到C,使BC=AB,则AC=2AB;
    ④直线上的顺次三点D,E,F,则DE+EF=DF.
    A.1        B.2        C.3        D.4

    • 同步练习/一课一练
    • 2016-03-30
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  • 资料ID:3-2179511 人教版七年级上册:4.2.1直线、射线、线段课件

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段

    34张幻灯片+教案
    【教学目标】
    [知识目标] 掌握直线、射线、线段的表示方法,通过动手操作理解"两点确
    定一条线"。
    [能力目标] 培养学生观察能力、发现能力和实验操作能力。
    [情感目标] 通过现实情境的创设,体验数学与生活的联系;通过分组动手操
    作,在学习活动中学会合作,体验成功。
    【教学重点、难点】
    重点:(1)直线、射线、线段的表示方法和画图。
    (2)理解"两点确定一条直线"。
    难点:直线、射线、线段的表示方法和画图。
    【教学方法与手段】
    教学方法:引导探究式
    教学手段:多媒体、 投影、图表
    【教学过程】
    一、 情景创设:观察电脑展示图,使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学习兴趣。如何来描述我们所看到的现象?
    二、温故而知新:
    1、演示投影片1:下面分别是什么图形?有什么特征? (学生归纳)
    (1)画一条直线
    (2)画一条射线
    (3)画一条线段
    2、教师引导,学生归纳:
    (1)生活中,还有哪些物体可以近似地看作直线、射线、线段?

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    压缩包内容:
    教案.doc
    课件.ppt

  • 资料ID:3-2164483 江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.1线段 射线 直线课件(2份打包)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.1 线段 射线 直线


    生活中有很多美妙的图形,它们是由一些简单图形构成的.
    线段、射线、直线(2)6.1想一想,说一说2.如图所示(1)图中有几条直线?如何表示它们?(2)图中以A为端点的线段有多少条? 共有几条线段?如何表示它们?(2)射线AC、射线BC是不是同一条射线?知识点一:线段的长短比较 比较两个同学高矮的方法:——叠合法.① 让两个同学站在同一平地上,脚底平齐,观看两 人的头顶,直接比出高矮;② 用卷尺分别度量出两个同学的身高,将所得的 数值进行比较。 ——度量法.试比较线段AB、CD的长短。(1) 度量法 用刻度尺量出线段AB长4cm,线段CD长4.5cm,所以线段AB比线段CD短。(记作AB《CD 或 CD 》AB)(2) 叠合法 将一线段“移动”,使其一端点与另一线段的一端点重合,两线段的另一端点均在同一射线上。如何作一条线段等于已知线段?用圆规作一条线段等于已知线段MN。① 作射线AB;② 用圆规量出已知线段MN的长度;③ 在射线AB上以A为圆心, 截取AC = MN .CMN 1、点B,C在线段AD上则AB+BC=____; AD-CD=____ BC= ___ - ___= ____ - ____ AD=( )+( )+( )=( )+( )-( )A B C DACACBDACCDAB知识点二:线段的和、差、倍、分选一选1、如图,AB=DC,则AC与BD的大小关系是( )A、AC》BD B、AC 压缩包中的资料: 6.1线段,射线,直线(2).ppt 6.1 线段、射线、直线.ppt
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    6.1 线段、射线、直线.ppt