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  • 资料ID:3-2253146 山东省嘉祥县大张楼镇第一中学人教版七年级数学上册:4-2两点之间,线段最短(表格式教案)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段


    一、教材分析
    本课题通过对内容的挖掘与整理,采用"问题情境──建立模型──解释、应用与拓展"的模式展开教学,让学生经历"从生活中发现数学──在教室里学习数学──到生活中运用数学" 这样一个过程,从而更好地理解数学知识的意义,发展应用数学知识的意识与能力,进一步增强学好数学的愿望和信心。学生通过本节从具体情境发现并提出数学问题的学习活动,进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值。在互动交流活动中,学习从不同角度理解问 题,寻求解决问题的方法,并有效地解决问题。体会在解决问题中与他人合作的重要性。体会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。


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    压缩包内容:
    山东省嘉祥县大张楼镇第一中学人教版七年级数学上册:4-2两点之间,线段最短教学设计.doc

    • 同步授课教案
    • 2016-05-13
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  • 资料ID:3-2238313 山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册导学案:5.1 线段 射线 直线(无答案)

    初中数学/鲁教版(五四制)/六年级下册/第五章 基本平面图形/1 线段、射线、 直线


    【学 习目标】在了解 直线概念基础上,理解射线和线段的概念,并能理解他们 的区别与联系
    【学习重点】线段、射线、直线的符号表示方法,直线的性质
    【学习难点】学会一些几何语言,培养空间观念
    【导学过程】[]
    一、 自主学习:
    (一)认识线段,射线,直线(定义,特征,画法及表示 法)[来源:]
    (1)线段的概念:直线上的两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点。
    (2)线段的表示方法:如图1,用两个大写字母表示,记做线段AB或线段BA;如图2,用一个小写字母表示,记做线 段a。

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    压缩包内容:
    山东省烟台市黄务中学六年级数学(鲁教版五四学制)下册导学案:5.1 线段 射线 直线(无答案).doc

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  • 资料ID:3-2235944 沪科版 七年级上册 数学(新)4.2 线段、射线、直线公开课教学课件(共30张PPT)含教学设计(2份打包)

    初中数学/沪科版/七年级上册/第4章 直线与角/4.2 线段、射线、直线


    (2份打包教案课件)(课件共30张PPT)
    【教学目标】
    (1)知识与技能
    认识直线、射线、线段的联系和区别,逐步掌握它们的表示方法。
    能根据语言描述画出图形。
    (2)过程与方法
    借助具体情境学会"两点确定一条直线"的直线的性质,并能初步应用。
    (3)情感态度与价值观
    培养学生热爱数学,勤于思考的品质。
    【重点难点】
    重点:①理解并掌握直线性质
    ②学会正确表示直线、射线、线段
    难点:能根据语言描述画出图形
    【教学方法】
    探究法、讲练结合法
    【教具】
    多媒体、尺子、三角板
    【教学过程】
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    压缩包内容:
    2015-2016学年度第一学期第三学段 4.2直线、射线、线段 教学课件.ppt
    2015-2016学年度第一学期第三学段 4.2直线、射线、线段 教学设计.doc

  • 资料ID:3-2222884 云南省昆明市第二十一中学人教版七年级数学上册课件:4.2 直线射线线段(共18张PPT)

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段


    生活情景欣赏4.2直线、射线、线段昆明第二十一中学殷丽红在不考虑粗细的情况下,孙悟空的金箍棒可以抽象成什么几何图形?想一想4.2 直线、射线、线段线段射线线段向一个方向无限延伸形成射线。4.2 直线、射线、线段直线线段线段向两个方向无限延伸形成直线。4.2 直线、射线、线段线段 m射线n直线 b4.2 直线、射线、线段直线、射线、线段的表示方法(一):记一记用一个小写字母可以表示一条直线。4.2 直线、射线、线段议一议经过一个点能画几条直线?经过两个点呢?经过一点有无数条直线经过两点有一条直线,并且只有一条直线。简单说成:两点确定一条直线。4.2 直线、射线、线段两点确定一条直线例1、我们在植树时,通常只要定出两个树坑的位置,就能确定同一行的树坑所在的直线,其中的道理是 ______________________。用一用线段 AB(或线段BA) 射线 OA 直线 AB(或直线BA)直线、射线、线段的表示方法(二):4.2 直线、射线、线段记一记用直线上的两个点可以表示这条直线。例2、请观察图形作出判断:(1)直线AB和直线AC表示的是同一条直线。 ( )(2)线段BC和线段CB表示的是同一条线段。 ( )(3)射线AC和射线CA表示的是同一条射线。 ( )√×√用一用4.2 直线、射线、线段4.2 直线、射线、线段议一议A点A在直线AB上,我们也说直线AB经过点A,那么如果点C不在直线AB上,我们应该如何描述?CD两条直线经过同一点D,我们就把这个公共点叫做它们的交点。位置关系也是几何研究的重要关系之一!4.2 直线、射线、线段用一用例3、判断下列说法是否正确:(1)直线、射线、线段都有两个端点;
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    压缩包内容:
    云南省昆明市第二十一中学人教版七年级数学上册课件:4.2 直线射线线段(共18张PPT).ppt

  • 资料ID:3-2192350 6.2线段、射线和直线教案

    初中数学/浙教版/七年级上册/第6章 图形的初步知识/6.2 线段、射线和直线


    6.2线段、射线和直线

    【教学目标】
    知识目标:在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形;通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验。
    能力目标:让学生经历观察、思 考、讨论、操作的过程,培养学生抽象化、符号化的数学思维能力, 建立从数学中欣赏美,用 数学创造美的思想观念。
    情感目标:感受图形世界的丰富多彩,能够主动参与教师组织的数学活动。
    【教学重点】线段、射线、直线的符号表示方法。
    【教学难点】培养学生学会一些几何语言,培养学生的空间观念。
    【教学方法】引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。
    【教 学准备】教师:多媒体课件(或图片),三角板,窄木条,两个激光笔灯。
    学生:直尺,几枚图钉,薄窄木条或硬纸板条。

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    压缩包内容:
    浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学浙教版七年级上册数学教案:6.2线段、射线和直线.doc

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  • 资料ID:3-2190906 4.5.1点和线课时提升作业(含解析)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.5 最基本的图形——点和线/1 点和线

    1.下列说法中正确的有 (  )
    ①射线与其反向延长线成一条直线;
    ②直线a,b相交于点m;
    ③两条直线相交于两点;
    ④三条直线两两相交有三个交点.
    A.3个 B.2个 C.1个 D.0个

    • 同步练习/一课一练
    • 2016-03-30
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    • ywj7503
  • 资料ID:3-2179511 人教版七年级上册:4.2.1直线、射线、线段课件

    初中数学/人教版/七年级上册/第四章 几何图形初步/4.2 直线、射线与线段

    34张幻灯片+教案
    【教学目标】
    [知识目标] 掌握直线、射线、线段的表示方法,通过动手操作理解"两点确
    定一条线"。
    [能力目标] 培养学生观察能力、发现能力和实验操作能力。
    [情感目标] 通过现实情境的创设,体验数学与生活的联系;通过分组动手操
    作,在学习活动中学会合作,体验成功。
    【教学重点、难点】
    重点:(1)直线、射线、线段的表示方法和画图。
    (2)理解"两点确定一条直线"。
    难点:直线、射线、线段的表示方法和画图。
    【教学方法与手段】
    教学方法:引导探究式
    教学手段:多媒体、 投影、图表
    【教学过程】
    一、 情景创设:观察电脑展示图,使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学习兴趣。如何来描述我们所看到的现象?
    二、温故而知新:
    1、演示投影片1:下面分别是什么图形?有什么特征? (学生归纳)
    (1)画一条直线
    (2)画一条射线
    (3)画一条线段
    2、教师引导,学生归纳:
    (1)生活中,还有哪些物体可以近似地看作直线、射线、线段?

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    压缩包内容:
    教案.doc
    课件.ppt

  • 资料ID:3-2164483 江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.1线段 射线 直线课件(2份打包)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.1 线段 射线 直线


    生活中有很多美妙的图形,它们是由一些简单图形构成的.
    线段、射线、直线(2)6.1想一想,说一说2.如图所示(1)图中有几条直线?如何表示它们?(2)图中以A为端点的线段有多少条? 共有几条线段?如何表示它们?(2)射线AC、射线BC是不是同一条射线?知识点一:线段的长短比较 比较两个同学高矮的方法:——叠合法.① 让两个同学站在同一平地上,脚底平齐,观看两 人的头顶,直接比出高矮;② 用卷尺分别度量出两个同学的身高,将所得的 数值进行比较。 ——度量法.试比较线段AB、CD的长短。(1) 度量法 用刻度尺量出线段AB长4cm,线段CD长4.5cm,所以线段AB比线段CD短。(记作AB《CD 或 CD 》AB)(2) 叠合法 将一线段“移动”,使其一端点与另一线段的一端点重合,两线段的另一端点均在同一射线上。如何作一条线段等于已知线段?用圆规作一条线段等于已知线段MN。① 作射线AB;② 用圆规量出已知线段MN的长度;③ 在射线AB上以A为圆心, 截取AC = MN .CMN 1、点B,C在线段AD上则AB+BC=____; AD-CD=____ BC= ___ - ___= ____ - ____ AD=( )+( )+( )=( )+( )-( )A B C DACACBDACCDAB知识点二:线段的和、差、倍、分选一选1、如图,AB=DC,则AC与BD的大小关系是( )A、AC》BD B、AC 压缩包中的资料: 6.1线段,射线,直线(2).ppt 6.1 线段、射线、直线.ppt
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    压缩包内容:
    6.1线段,射线,直线(2).ppt
    6.1 线段、射线、直线.ppt

  • 资料ID:3-2164459 江苏省江阴市第二中学苏科版七年级数学上册6.1《线段、射线、直线》教学设计

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.1 线段 射线 直线


    知识目标:1、理解线段、射线和直线的概念,掌握线段、射线和直线的特征。会用符号表示线段、射线、直线。
    2、探索并掌握两个基本事实:两点之间线段最短;两点确定一条直线。
    能力目标:1、发展学生有条理的思考和用语言加以表述的能力。
    2、培养学生操作、观察、分析、猜测、类比和概括等能力,同时渗透转化、分类讨论的思想。
    情感目标:培养学生善于观察,认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、积极钻研的科学精神。
    教学重点:用符号表示线段、射线、直线。
    教学难点:引导学生理解并准确使用数学语言。
    一、知识链接:
    在小学里,我们学习过线段、射线、直线的有关知识,请你说出它们的相关特征。
    答:1.线段、射线、直线的相关特征。

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    江苏省江阴市第二中学苏科版七年级数学上册6.1《线段、射线、直线》教学设计.doc

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  • 资料ID:3-2164418 江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.1《线段、射线、直线》教学课件(共28张PPT)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第6章 平面图形的认识(一)/6.1 线段 射线 直线


    6.1 线段、射线和直线小兔子想从A地到B地. ⑴图中的三条路线哪一条相对近一些?两点之间所有的连线中,线段最短.A地B地⑵有没有最短的路线? 你认为用哪一个数据来刻画北京与高雄两地的距离更为合理? 两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。 生活中有很多物体给我们以直 线、射线、线段的形象。观察绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做线段。探照灯的灯光给我们以射线的形象。向两个方向无限延伸的铁轨给我们以直线的形象。细心的你还能发现生活中有哪些物体可以近似地看作线段、射线和直线?电网激光发射器中国的传统乐器------笛子 你发现直线、射线、线段有什么联系吗?又有什么区别呢?发现 ABAB AB端点有2个端点延伸方向可不可度量可度量有1个端点向一个方向无限延伸不可度量无端点向两个方向无限延伸不可度量不向任何一方延伸区别线段和射线都是直线的一部分联系 AB记作: 线段AB (或线段BA)a或记作: 线段 a线段OP记作:射线OP射线端点写在前面O记作:直线 MN(或直线NM)直线想一想怎样表示线段、射线、直线?练一练: 指出下图中线段、射线、直线分别有多少条?你会数吗? 思考:能表示出来的射线有______条.B点与直线的位置关系点A在直线a外点B在直线a上点C在直线a外活动2 aAC直线 a 经过点B直线 a 不经过点 A直线 a 不经过点C画一画(1)经过一个已知点画直线,可以画多少条?(2)经过两个已知点画直线,可以画多少条?(3)如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子? 经过两点有且只有一条直线存在性唯一性探究 基本事实:两点确定一条直线.(4). 经过平面内三点中的两点, 你能画出几条直线?一条或三条!
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    江苏省宜兴市伏东中学苏科版七年级数学上册6.1《线段、射线、直线》教学课