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  • 资料ID:20-3604174 七年级历史与社会上册第四单元第二课《文化艺术之都:巴黎》 课件

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第二课 文化艺术之都:巴黎

    共22张PPT。
    古旧的咖啡馆里聚集着来自世界各地的艺术家、哲学家和作家,他们或者在激烈地辩论,或者在深刻地思考········这就是巴黎街头一景。在法国巴黎,人们除了可以体会到它的繁华与时尚,更能感受到它无处不在的文化艺术氛围。

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    • 2017-01-05
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    • fhchangqing
  • 资料ID:20-3591442 七年级上历史与社会《城市规划的典范:巴西利亚》 课件

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第五课 城市规划的典范:巴西利亚

    14张ppt。在南美洲有这样一座城市,远观,城市布局对称整齐,各类建筑协调有序;近看,街道整洁宁静,建筑样式丰富多彩,是世界上唯一被联合国教科文组织列为世界文化遗产的现代城市,它就是巴西利亚。

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    • 2016-12-29
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    • fhchangqing
  • 资料ID:20-3576067 第四单元第三课《IT新城:班加罗尔》 课件

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第三课 IT新城:班加罗尔

    共20张PPT。

    第四单元第三课《it新城:班加罗尔》:20张PPTIT新城:班加罗尔
    2016年十大最佳好去处:班加罗尔
    --全球权威旅游圣经“Lonely Planet”推荐
    班加罗尔在哪里?
    1、纬度位置:

    2、海陆位置:
    3、半球位置:
    (北半球:东半球)
    (亚洲南部;东临孟加拉湾;西濒阿拉伯海)
    ================================================
    压缩包内容:
    第四单元第三课《it新城:班加罗尔》.ppt

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    • 2016-12-20
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    • panjilin
  • 资料ID:20-3575517 七年级上册第四单元《IT新城班加罗尔》 课件

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第三课 IT新城:班加罗尔

    共27张PPT。
    1.阅读课文找出班加罗尔位置,班加罗尔的美称及其城市特色。
    2.阅读课文,判断班加罗尔的地形、气候。
    3.班加罗尔发展信息产业 的有利因素有哪些?
    4.班加罗尔信息产业的影响?

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    • 2016-12-20
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  • 资料ID:20-3571391 第四单元文明中心--城市第2课文化艺术之都——巴黎

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第二课 文化艺术之都:巴黎


    文化艺术之都--巴黎 教学设计
    【文化艺术之都】
    1. 引入
    教师用巴黎的风光名胜图片或音像资料引入,并扮演导游的角色,带领学生漫游巴黎,给学生以身临其境的感受。
    如果没有很多关于巴黎的音像资料,教师也可充分利用课本中图4-47、图4-48、图4-49这三幅图片,带领学生欣赏观察。
    2. 文化艺术之都的教学建议
    可以提出以下问题:
    ○ 设计埃菲尔铁塔的时候,为什么引起了一场风波?后来的金字塔和蓬皮杜艺术中心是否又遭到了人们的非议?
    ○ 你是如何看待这三个与巴黎情调似乎格格不入的怪物的?
    ○ 教师引导学生品味希拉克市长的话,让他们谈谈各自对此番话的理解。为什么巴黎没有成为艺术的化石,而在各个时期都保持着艺术的活力,成为世界公认的艺术之都?(关键在于巴黎人对艺术的理解力和宽容心)
    ○ 为什么巴黎获得了"世界文化艺术之都"的美誉?
    巴黎的艺术是渗透到生活的每一个细节中去的,漫游巴黎的人随时都能感受到浓浓的、无 所不在的艺术气息。正是巴黎人对艺术的热爱、欣赏、接纳、传承,才使各种艺术流派在巴黎生根,才使巴黎无论在 何时,都能走在世界艺术的前列。
    围绕上面4个问题,请学生说说自己的看法。这部分教学的核心应当是对"巴黎艺术青春永驻"原因的探讨,启发学生说出自己的看法和意见。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第四单元文明中心--城市第2课文化艺术之都——巴黎.doc

    • 同步授课教案
    • 2016-12-17
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  • 资料ID:20-3571390 第三单元各具特色的区域生活第5课干旱的宝地

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 各具特色的区域生活/第5课 干旱的宝地


    第五课 干旱的宝地 教案
    [教学内容]
    (人教版)《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课干旱的宝地
    [教材分析]
    丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智,充分利用有限的水资源,发明独特的灌溉系统──坎儿井,从而形成具有特色的绿洲农业,使得绿洲地区丰衣足食,并为"丝绸之路"上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说,没有绿洲就没有"丝绸之路"。
    石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏──石油的开采,从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富,发展工业、农业,改善人民的生活,并在茫茫沙海中建造了美丽的都市,使这一地区步入了现代化。
    教材以两个不同地区为例,各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业,这是干旱地区人们生活的基本保障;第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化,以及人们生活质量的提高,从而揭示了从古到今,干旱地区人们生活变化的历程,说明了无论是在怎样的区域环境下,人们都能找到与之相适应的生产生活方式。
    [教学目标]
    1、以新疆和西亚为例,了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油
    2、认识到在干旱地区水是生命的源泉,因此科学合理地利用有限的水资源,是干旱地区人民生存与发展的关键。
    3、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约及对人类的影响。引导学生探索、发现,以培养学生的创新思维。
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    压缩包内容:
    人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第5课干旱的宝地.doc

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    • 2016-12-17
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  • 资料ID:20-3571389 第三单元各具特色的区域生活第4课草原人家

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 各具特色的区域生活/第4课 草原人家


    第四课 草原人家 教案
    《现代化的大牧场》教案
    本课主要讲的是澳大利亚的大农场畜牧业。通过对澳大利亚牧业的分析,让学生了解在自然环境及自然因素的影响下,人类产生了与之适应的生产和生活方式。让学生树立因地制宜的观念。
    二、教学目标
    1.通过学习澳大利亚的大牧场的内容,了解大草原的自然环境特色,感受草原上牧民的生活概况。
    2.能够从地图、图表中读取各种有用的信息。
    3.通过澳大利亚的草原风情,进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。
    三、教学重点与难点
    教学重点:澳大利亚草原人家的特色;和谐发展人地关系的重要性。
    教学难点:自然环境对牧业形成与发展的意义。
    三、教学方法
    自主合作式讨论、多媒体教学模式。
    四、教学过程
    (一)导入
    欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》
    教师:这是哪个国家的民歌?今天我们跟从三毛去澳大利亚出国记 。
    (二)授课
    1、三毛出游首先--了解澳大利亚概况
    (世界地图)、(澳大利亚地图)
    在图上落实澳大利亚的地理位置,分析它所在位置的特点:
    世界上唯一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家。
    2、三毛到了澳大利亚分析--澳大利亚发展养羊业的有利条件
    澳大利亚的养羊业发展速度如此之快,发展养羊业到底有着那些有利条件呢?
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    压缩包内容:
    人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第4课草原人家.doc

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  • 资料ID:20-3571388 第三单元各具特色的区域生活第3课傍水而居

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 各具特色的区域生活/第3课 傍水而居


    第三课 傍水而居 教案
    《傍水而居》──江城武汉教学设计
    一、教学目标
    【课标对应】
    2-5通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。
    【情感、态度、价值观】
    1.通过武汉水都美景、地图、文字及视频资料的再现和感知,深化对家乡的了解。通过对水的时空了解,认识水对武汉的重要性。用情感接力方式升华人水相依关系。从热爱家乡到建设家乡。通过探究活动体会人水(地)和谐。
    2.针对武汉市在水方面存在的问题,能从人与自然和谐角度提出自己的观点和建议。
    【知识与技能】
    1.感知武汉三镇的形成与发展,理解傍水而居的武汉生产和生活状态。
    2.训练填图能力及从地图中分析获取信息能力,理解两江分三镇空间格局.
    3.加深对武汉区域特色生活的认识。能联系现实、联系生活。体现综合课程特色。
    【过程与方法】
    音乐和美图入题,让学生在学习中感受美、欣赏美。水之地,水之美让学生在时间、空间上了解武汉,认识社会。探究水之利,分析水之忧、思考水之策,学会恰当地展示自己,与人合作,并尝试从不同的角度,分析材料并结合自己的生活积累来探究社会问题,提高分析解决社会现象、现实问题能力。
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    压缩包内容:
    人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第3课傍水而居.doc

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  • 资料ID:20-3571387 第三单元各具特色的区域生活第2课与山为邻

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第三单元 各具特色的区域生活/第2课 与山为邻


    第二课 与山为邻 教案
    《垂直的牧场》教学设计
    一、课标要求
    通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。
    二、学习目标
    ●知识与技能
    1.了解天山垂直牧场的分布状况,及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握"四季放牧" 的合理性和科学性。
    2.了解哈尼族人利用自然条件,修筑梯田,种植水稻的科学性。
    ●过程与方法
    1.能够利用各种资料,获取所需信息。并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
    2.积极参与小组探究,活动过程中学会比较、分析、判断,解决实际问题。
    ●情感态度与价值观
    1.通过典型案例的比较、分析,体会人与自然的和谐美。
    2.树立因地制宜的发展观。
    三、重点与难点
    重点:哈萨克族和哈尼族人民利用自然环境来安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
    难点:体会人与自然的和谐美,树立因地制宜的发展观。
    四、教学准备
    教师自制天山垂直景观模型(春夏秋冬各一个),元阳梯田模型两个。剪刀、彩色图片、大头针。
    五、学法流程整体构架(如下表所示)
    教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 学 习 目 标
    导入(妙语连珠) 妙语连珠:欣赏美丽的山区风景,用精练的语言概括自己的感受。 引入话题 创设情境,激发学生的兴趣和欲望。
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    压缩包内容:
    人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案:第三单元各具特色的区域生活第2课与山为邻.doc

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  • 资料ID:20-3569331 巴西利亚 课件

    初中历史与社会/人教版(新课程标准)/七年级上册/第四单元 文明中心─城市/第五课 城市规划的典范:巴西利亚

    共18张PPT。

    巴西利亚:18张PPT在南美洲有这样一座城市,远观,城市布局对称整齐,各类建筑协调有序;近看,街道整洁宁静,建筑样式丰富多彩。
    城市规划的典范:

    巴西利亚
    温馨提示:请同学们翻开课本107页
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    压缩包内容:
    巴西利亚.ppt

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    • 2016-12-15
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