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  • 资料ID:11-3618739 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:5.3生态系统的物质循环

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第5章 生态系统及其稳定性/第3节 生态系统的物质循环



    题 生态系统的物质循环 授
    标 知识目标
    (学习目标) (1)理解生态系统中物质循环的概念
    (2)分析、应用碳循环过程
    (3)说明生物富集作用的形成
    (4)说明能量流动和物质循环的关系
    能力目标 (1)以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环,培养学生迁移和
    分析的能力
    (2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,
    思维迁移的能力
    (3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,
    归纳以及对自己所持观点的总结表达能力
    (4)通过探究土壤微生物的分解作用,培养学生设计、分析实验的
    能力
    情感态度价值观 (1)通过学习人类对碳循环的影响,培养学生环境保护意识
    (2)积累生态学知识,形成科学的世界观
    高考链接
    (高考考点) 说明能量流动和物质循环的关系
    教学重点 分析生态系统中的碳循环
    教学重点 说明能量流动和物质循环的关系
    教学方法与
    教学准备 PPT
    教学设计
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    随着“低碳”话语的出现,现在“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳超市”、“低碳校园”、“低碳交通”、“低碳环保”“低碳网络”、“低碳社区”——各行各业蜂拥而上统统冠以“低碳”二字,使“低
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  • 资料ID:11-3618738 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:5.1生态系统结构

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第5章 生态系统及其稳定性/第1节 生态系统的结构



    题 生态系统的结构
    标 知识目标
    (学习目标) 1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构;
    2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系;
    3、理解营养结构与功能的关系;
    4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
    能力目标 通过指导学生观察、归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构,培养学生观察能力、分析综合和推理的思维能力。
    情感态度价值观 1、通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的
    辨证观点的教育;
    2、通过识记生态系统的组成成分,渗透“人是生态系统中一员”的
    观点,从而对学生进行生态观点的教育。
    3、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用,学生更加热爱
    大自然、培养对生物现象探究的兴趣。
    高考链接
    (高考考点) 掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系
    教学重点 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系
    教学重点 掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系
    教学方法与
    教学准备 PPT讲授
    教学设计
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  • 资料ID:11-3618736 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.4群落的演替说课稿

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第4节 群落的演替


    群落的演替说课稿
    1教材分析
    本节课是人教版高中生物必修三第四章《种群与群落》的第四节内容。本节课建立在群落结构的基础上,继续学习群落的演替,以发展的观点从时间角度认识群落的变化过程,也为下一章生态系统的学习打下基础。
    根据课标,我确定了本节课的教学目标,知识目标:描述群落演替的概念,阐述初生演替的过程。能力目标:培养学生课前预习、发现问题、解决问题的习惯。 情感目标:认同群落演替是一个长期的过程,是生物与生物,生物与环境相互作用的结果。根据三维目标我确定了本节课的教学重难点:群落演替的过程。
    2 学情分析
    学生已经学习了群落的基础知识,且对群落演替的现象并不陌生,只是没有建立起概念与现象之间的联系。高中学生已有一定的生活经验和知识积累,在教学过程中联系生活实际,引导学生在不断的思考、分析的过程中实现教学目标。
    3教法与学法
    根据教材内容和学生特点,对于演替概念的学习我将主要采用讲授法,然后用多媒体展示初生演替的过程,通过这种直观教学法加深学生感性认识,最后由学生思考、讨论、归纳出初生演替的概念,从而充分体现学生是学习的主体。
    下面我重点说一下我的
    4教学过程设计
    创设情境导入新课 利用课本的 “问题探讨”,多媒体课件展示印度尼西亚喀拉喀托火山爆发后及变化的图片。通过生活实例,激发学生学习兴趣。新授教学 深入分析火山爆发后几十年间岛屿上生物种类的变化,引出这种变化过程就是群落的演替,从而归纳出演替的概念。然后,以“光裸的岩地上是怎样长出森林的呢?”作为过渡,引出裸岩上演替过程的学习,通过多媒体一一展示演替的各个阶段,加深学生感性认识,使学生感受到演替的动态发展性,始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用这条主线,对演替的本

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  • 资料ID:11-3618735 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.4群落的演替

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第4节 群落的演替


    题 群落的演替
    标 知识目标
    (学习目标) 阐明群落的演替过程,说明人类活动对群落演替的影响
    能力目标 调查身边的群落的演替情况,了解人类活动对群落演替的影响
    情感态度价值观 关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策
    高考链接
    (高考考点) 群落演替的类型
    教学重点 群落的演替过程
    教学重点 群落的演替过程‘引导学生提炼重点内容
    教学方法与
    教学准备 PPT讲授法
    教学设计
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    回顾群落水平研究的几个问题,引出群落的演替的学习。
    案例引入:展示教材中的“问题探讨”的案例,分析案例:
    1、火山为爆发前,该地区的所有生物是不是群落?
    2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落?
    3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落?
    火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化,一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。
    设疑:生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的?
    展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析:
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  • 资料ID:11-3618734 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.3群落的结构说课稿

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第3节 群落的结构


    《群落的结构》说课稿
    一、说教材
    “群落的结构”,包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路,群落研究的是不同物种的生物集合体,在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用,既是种群问题研究的深化,也是学习生态系统的基础。尽管学生对群落现象并不陌生,但由于生活经历简单性和生活环境差异性,学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上,要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难,这就需要按照新课程理念的要求,在注重与现实生活联系的基础上,引导学生积极开展探究性学习,通过多种教学方法和手段,才能实现教学目标。
    二、说教学目标
    知识目标 解释群落的概念,识别群落类型,列举群落水平上研究的问题,概述群落的结构特征,运用已建构的群落核心概念去分析未知群落问题。
    能力目标 使用一定的方法对群落现象开展调查,尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究,进行数据的收集和整理,学会运用辩证思维的方法。
    情感态度与价值观 在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感,积极参与讨论交流,善于倾听不同的意见,认同科学的思维方法对认识群落的价值,关注人类活动对群落结构变化的影响,在调查研究过程中自觉养成环保习惯。
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  • 资料ID:11-3618732 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.3群落的结构

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第3节 群落的结构



    题 群落的结构
    标 知识目标
    (学习目标) 1、识别群落,说出群落水平上研究的问题。
    2、描述群落的结构特征。
    3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系
    4、分析群落的物种组成,区别不同的群落
    5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题,掌握类比方法
    能力目标 1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究
    2、培养学生的自学能力和探究能力。
    3、通过讨论学习,相互交流学习成果,培养学生的学习能力和协作精神。
    4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容,学会观察事物,把握评价事物的尺度
    情感态度价值观 1、通过种间竞争的学习,认同同学之间在学习上既要你追我赶,也要互相帮助,并能在实际生活中体现出来。
    2、通过学习群落的特征及种间关系,使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律,建立生态学的基本观点。
    高考链接
    (高考考点) 群落水平上的研究
    教学重点 1、群落的结构特征。
    2、种间关系。
    教学重点 从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
    教学方法与
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  • 资料ID:11-3618730 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.2种群数量的变化

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第2节 种群数量的变化



    题 种群数量的变化 授
    标 知识目标
    (学习目标) 1.说明建构种群增长模型的方法。
    2.用数学模型解释种群数量的变化。
    能力目标 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。
    情感态度价值观 关注人类活动对种群数量变化的影响
    高考链接
    (高考考点) J型曲线:S型曲线
    教学重点 尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化
    教学重点 建构种群增长的数学模型
    教学方法与
    教学准备 PPT讲授法
    教学设计
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    〖引入〗在第一节中,我们学习了种群数量的影响因素,大家看“问题探讨”,思考讨论准备回答。
    〖提示〗1.Nn=2n,N代表细菌数量,n代表“代”。
    2.N=2216。
    3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。
    讨论、交流、思考种群数量的变化
    创设情境,激发兴趣引出课题,引起学生的思考和注意力
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    〖板书〗一、建构种群增长模型的方法
    学生阅读并完成P66图4-4 细菌种群的增长曲线
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  • 资料ID:11-3618729 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:4.1种群的特征

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第4章 种群和群落/第1节 种群的特征


    4.1种群的特征
    标 知识目标
    (学习目标) 1.列举种群的特征。
    2.尝试用样方法调查种群密度。
    能力目标 1.尝试建立数学模型。
    2.运用样方法调查种群密度。
    情感态度价值观 1.关注人类活动对种群数量变化
    高考链接
    (高考考点) 种群的特征
    教学重点 种群的特征。
    教学难点 样方的选择和确定。
    教学方法与
    教学准备 在进行本节内容的教学之前,教师应当将学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来,阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支,这也充分反映了自然界生命系统的多层次性。
    ppt
    教学设计
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    调查种群密度的方法








    出生率和死亡率
    迁入率和迁出率
    年龄组成和性别比例
    问题探讨:
    观察课本P60中的模拟草地,思
    考如何估算这块草地上蒲公英的密度?
    探究:阅读课本61页,回答:
    1、在实施计划的过程中取样的关键是什么?
    2、有哪些方法是常用的取样方法?
    3、计算种群密度时是随便取一个样方的数目还是各样方的平均值?
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  • 资料ID:11-3618727 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:3.3其它植物激素

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第3章 植物的激素调节/第3节 其他植物激素


    3.2其它植物激素 知识目标
    (学习目标) 1、列举其他的植物激素。
    2、评述植物生长调节剂的应用。
    能力目标 尝试利用多媒体,搜集分析植物激素和植物生长调节剂的资料
    情感态度价值观 合理运用植物生长调节剂
    高考链接
    (高考考点) 其他植物激素的种类和作用
    教学重点 其他植物激素的种类和作用。
    教学难点 植物调节剂的应用。
    教学方法与
    教学准备 自学辅导发,讲练结合
    PPT
    教学设计
    教学内容 教学策略 学生活动和效果预测
    导课:
    生长素的生理作用
    一、植物激素的种类和作用
    二、植物生长调节剂的应用
    1.优点:容易合成、原料广泛、效果稳定
    2、植物生长调节剂有哪些应用
    2.植物生长调节剂应用的注意事项:(P56)
    小结:
    利用上节课知识导入新课
    阅读课本53-54页,归纳:
    人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(例如生长素类似物)
    1.用乙烯利促进果实成熟:菠萝
    2.用GA(赤霉素类)处理芦苇增加纤维长度,增加产量;处理大麦种子无需发芽就提高a--淀粉酶产量
    3.用NAA(a-萘乙酸)促进甘薯、黄杨、葡萄的生根;对苹果、鸭梨进行疏花疏果,促进脱落;对棉花进行保花保果,防止脱落。
    教师归纳 回答
    阅读课本53-54页,归纳:
    各种植物激素的合成部位和主要作用完成表格。
    阅读课本54-56页,思考:
    1、什么是植物生长调节剂?有什么优点?
    2、植物生长调节剂有哪些应用?
    3、我们该如何正确的使用植物生长调节剂?
    学生总结
    高考链接
    1.乙烯和生长素都是重要的植物激素,下列叙述正确的是( )
    A、生长素是植物体内合成的天然化合物,乙烯是体外合成的外源激素
    B、生长素在植物体内分布广泛,乙烯仅存在于果实中
    ================================================
    压缩包内容:
    2016-20

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  • 资料ID:11-3618726 2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案:3.2生长素的生理作用

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修3《稳态与环境》/第3章 植物的激素调节/第2节 生长素的生理作用



    题 生长素的生理作用 授
    标 知识目标
    (学习目标) (1)概述生长素的生理作用和顶端优势。
    (2)说出生长素在农业生产中的应用。
    (3)尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
    能力目标 (1)观察、分析图表,总结生长素浓度与所起作用的关系。
    (2)运用所学知识作为依据,分析生产、生活实际中出现的现象和
    问题。
    (3)运用设计实验的相关原理和步骤,合作设计探索生长素类似物
    促进插条生根的最适浓度的探究实验。
    情感态度价值观 (1)在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的
    思想。
    (2)分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变引起质变的唯
    物辩证法的思想。
    (3)在探究实验中,训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性,
    培养团结协作的精神。
    高考链接
    (高考考点) 生长素的生理作用
    顶端优势,其产生的原因以及在生产中的实例。
    教学重点 (1)生长素的生理作用。
    (2)生长素在农业生产中的应用。
    (3)探究实验设计的一般方法。
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