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认识自己(课件+教案+练习)

上传会员:jiangfeng_sma007 [会员其他资料]   审 核 人:ltn2016 [管理员招聘]
资料编号:9-2407731   课件类型:授课课件
授权方式:自己原创   资料版本:人教版(课标实验)
运行环境:Powerpoint   适用地区:全国
文件大小:2.02M   下载次数:150次
等级评定: 精品资料   下载扣费:60个学币(或精品点4个) (购买)
上传日期:2016-08-31 (更新: 2016-12-08 )   会员互动:【有奖上传】 【资料投诉】
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  • 审核评价:内容丰富,是课堂教学的有益补充,很好的教学材料


    让学生在体验中感悟是非常重要的学习方式,本节课基于初一学生的特点,采用情景剧等鲜活的表现形式引导学生逐步认识自我,通过课堂设问层层推进,逐步展示出心理学认识自我的抽象方法"约哈里窗"和认识自我的各种"妙招",落实了课标贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。
    指导思想与理论依据

    【指导思想】让学生在体验中感悟是非常重要的学习方式,本节课基于初一学生的特点,采用情景剧等鲜活的表现形式引导学生逐步认识自我,通过课堂设问层层推进,逐步展示出心理学认识自我的抽象方法“约哈里窗”和认识自我的各种“妙招”,落实了课标贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。

    【理论依据】建构主义理论,主要受以下思想的启迪:
    1.知识需要在具体情境中进行再加工和再创造;
    2.学习不是被动的复制式学习,真正的理解只能由学习者基于自己的经验建构起来;
    3.合作学习是重要的学习方式,通过合作,了解不一样的认识和想法,使理解更加丰富和全面;
    4.教师成为学生学习的辅导者,成为学生学习的高级伙伴或合作者。
    教学背景分析

    【教学内容】本节课主要学习认识自我的方法,让学生能够建立多方面、多角度认识自我的意识。引导学生分析认识自我是一个动态的过程。
    【学情分析】本节课的学习者是初一学生,对于自己的认识感性层面较多,缺乏系统认识自我的方法,但是对于心理学专业的认识工具,由于理解能力的有限不能较好的理解和掌握,因此需要教师从感性出发,从具体到抽象来引导他们学习认识自我的方法。
    【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法
  • 人教新课标初中道德与法治七年级上册同步课件+教案+练习
  • BJ的春风

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