欢迎您,[登录][注册] (您的IP:204.74.209.62)
学科导航 >
初中历史岳麓版
全部(2000) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料

  • ID:8-3686200 《蒙古的兴起与元朝的建立》习题

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第八单元 元朝的统治与民族关系的发展/第34课 蒙古的兴起与元朝的建立


    第34课 蒙古的兴起与元朝的建立
    一、选择题  
    1. 以下关于成吉思汗的历史,表述错误的一项是(  )
    A.完成蒙古统一大业      B.1260年尊称为成吉思汗
    C.实行军政合一的国家体制   D.创制了蒙古族通行的文字
    2.元朝建立于(  )
    A.1260年         B.1271年  
    C.1276年         D.1279年
    3.写下"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的千古名句的是(  )
    A.文天祥  B.王立  C.于谦  D.辛弃疾
    4.元朝的最高行政机构是(  )
    A.丞相  B.尚书省  C.中书省  D.内阁
    5.元朝设置的专门管理农业的机构是(  )
    A.户部  B.农业部  C.中书省  D.司农司
    6.元朝时民族融合进一步加强,形成了一个新的民族,它是(  )
    A.女真  B.波斯  C.维吾尔  D.回族
    7.元朝社会的主要矛盾是(  )
    A.蒙古贵族与汉族地主的矛盾  B.汉族与蒙古民族的矛盾
    C.蒙古贵族与汉族农民的矛盾  D.农民与地主阶级的矛盾
    8.元朝统治者把各族人分为四等,其目的是(  )
    A.实行民族歧视和压迫政策   B.通过分而治之,达到长治久安
    C.发展各自的民族文化     D.保证蒙古族的至高无上的地位
    9.元朝民族融合加强的主要原因是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    (2017年春季版)《蒙古的兴起与元朝的建立》习题.doc

    • 同步练习/一课一练
    • 2017-03-23
    • 下载0次
    • 123.23KB
    • niu1691
  • ID:8-3686199 《蒙古的兴起与元朝的建立》教案

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第八单元 元朝的统治与民族关系的发展/第34课 蒙古的兴起与元朝的建立


    第34课 蒙古的兴起与元朝的建立
    教学目标
    1、知识与能力:
    通过成吉思汗统一蒙古,忽必烈建立元朝、统一全国、改制,文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习,提高学生语言表达能力,逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。
    2、过程与方法:通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国,认识民族关系的变化与发展。
    3、情感态度与价值观:通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观;让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。
    教学重点
    简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
    教学难点
    用自己的语言评价历史人物。
    教学方法
    自由表述、讨论分析法。
    教学用具
    多媒体投影仪和图片等。
    教学过程
    导入新课:
    出示蒙古族生活图片,吸引学生的注意力。播放《蒙古的兴起》视频。
    提问:大家从刚才一段视频中得到哪些信息?
    新课讲解:
    一、成吉思汗与蒙古的勃兴
    1、蒙古族的兴起
    教师:同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族,今天这个民族生活安定祥和,没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前,即12~13世纪的蒙古族人的话,你能想象出可能有的生活状态吗?
    ================================================
    压缩包内容:
    (2017年春季版)《蒙古的兴起与元朝的建立》教学设计.doc

    • 同步授课教案
    • 2017-03-23
    • 下载1次
    • 123.74KB
    • niu1691
  • ID:8-3686198 《蒙古的兴起与元朝的建立》课件

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第八单元 元朝的统治与民族关系的发展/第34课 蒙古的兴起与元朝的建立


    《蒙古的兴起与元朝的建立》课件:28张PPT第34课
    蒙古的兴起与元朝的建立
    西夏
    契丹(辽)
    北宋
    回忆:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权
    西 夏

    蒙 古
    1、蒙古族的兴起
    是我国北方的游牧民族,
    曾经战争不断。
    一、成吉思汗与蒙古的勃兴
    ================================================
    压缩包内容:
    (2017年春季版)《蒙古的兴起与元朝的建立》课件.ppt

    • 授课课件
    • 2017-03-23
    • 下载0次
    • 1436.27KB
    • niu1691
  • ID:8-3685522 [精] 第十四课 亚洲国家的独立和振兴(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/九年级下册(世界历史)/第6单元 亚非拉国家的独立和振兴/第14课 亚洲国家的独立和振兴


    第十四课 亚洲国家的独立和振兴(课件):29张PPT
    《亚洲国家的独立和振兴》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    让学生了解亚洲的民族独立运动、新加坡和韩国的工业化、西亚经济的发展、中国经济的腾飞的基本内容。
    2.过程与方法
    运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
    3.情感态度与价值观
    认识变革对历史的推动作用,正确对待历史上和现实生活中的变革;以丰富的历史故事,开拓学生的视野,拓宽思路。通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
    【教学重点】
    亚洲的民族独立运动、新加坡和韩国的工业化、西亚经济的发展、中国经济的腾飞
    【教学难点】
    亚洲的民族独立运动、中国经济的腾飞
    【教学方法】
    合作、探究、交流
    【课前准备】
    多媒体课件、相关视频
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、导入新课:
    亚洲,曾译作“亚细亚洲”和“亚西亚洲”,是七大洲中面积最大,人口最多的一个洲。其覆盖地球总面积的8.7%,人口总数约为40亿,占世界总人口的约60.5%(2010年)
    二、讲授新课
    (一)亚洲的民族独立运动
    师:“二战”后民族独立运动首先在亚洲高涨;大部分亚洲国家在战后初期获得独立。
    师:二战时亚洲独立国家有哪些?
    学生:印度、新加坡、中国、韩国
    多媒体展示印度的独立
    师:说说印度的独立的时间、依据、方式、建国情况
    ================================================
    压缩包内容:
    第十四课 亚洲国家的独立和振兴(教案).doc
    第十四课 亚洲国家的独立和振兴(练习).doc
    第十四课 亚洲国家的独立和振兴(课件).pptx

    • 授课课件
    • 2017-03-22
    • 下载0次
    • 11178.66KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3683054 [精] 第十三课 东欧剧变和苏联解体(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/九年级下册(世界历史)/第5单元 社会主义国家的改革与演变/第13课 东欧剧变和苏联解体


    第十三课 东欧剧变和苏联解体(课件).pptx:27张PPT
    《东欧剧变和苏联解体》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    让学生了解东欧剧变、苏联的解体的基本内容。
    2.过程与方法
    运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
    3.情感态度与价值观
    认识变革对历史的推动作用,正确对待历史上和现实生活中的变革;以丰富的历史故事,开拓学生的视野,拓宽思路。通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
    【教学重点】
    东欧剧变、苏联的解体
    【教学难点】
    东欧剧变、苏联的解体
    【教学方法】
    合作、探究、交流
    【课前准备】
    多媒体课件、相关视频
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、导入新课:
    东欧剧变是指从20世纪80年代末到90年代初,东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变,社会主义制度最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。它是东欧社会主义事业的失败,使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。东欧剧变的实质是东欧各国的社会性质发生改变。
    二、讲授新课
    (一)东欧剧变
    多媒体展示东欧剧变过程、概况
    师:从波兰开始剧变,波兰是东欧第一个发生剧变的国家(团结工会);东德并入西德, 德国统一;南斯拉夫一分为五,出现地区性内战;捷克斯洛伐克一分为二;
    师:说说东欧剧变的夺权方式
    学生:自由选举的和平方式
    ================================================
    压缩包内容:
    第十三课 东欧剧变和苏联解体(教案).doc
    第十三课 东欧剧变和苏联解体(练习).doc
    第十三课 东欧剧变和苏联解体(课件).pptx.pptx

    • 授课课件
    • 2017-03-21
    • 下载0次
    • 6138.81KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3682947 [精] 第30课 金与南宋的对峙(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第七单元 多民族政权并立与两宋社会变化/第30课 金与南宋的对峙


    第30课 金与南宋的对峙(课件):22张PPT
    《金与南宋的对峙》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    女真族:完颜阿骨打称帝建金;东京保卫战:“靖康之变”;南宋的建立;岳飞抗金;宋金和议。
    ①通过学习宋金对峙局面的形成过程以及其原因的史实,增强学生分析历史问题的能力。②组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹,培养学生初步运用历史唯物主义观点评论历史人物的能力。
    ③让学生搜集岳飞抗金的故事,培养学生整理加工信息的能力;通过讲述岳飞的故事,提高学生的语言表达能力。
    2.过程与方法
    ①比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为,使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。
    ②通过观察《宋金对峙形势》图,使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙局面形成后,两个政权的控制范围。
    ③通过搜集金灭辽、灭北宋和岳飞抗金的故事,引导学生进入历史知识的海洋去学习和探索。
    ④通过课堂讨论,激发学生的创新思维,培养合作精神。
    3.情感态度与价值观
    ①女真族是我国一个有着悠久历史的民族,对东北地区尤其是黑龙江地区的开发做出了重要贡献。从而认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。
    ②正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与北宋的战争和岳飞抗金的性质,认识到反掠夺、反奴役的正义斗争是符合广大人民利益的,而掠夺战争和投降派的可耻行为必定受到人民的遣责和唾弃。
    ③通过学习岳家军英勇抗金和岳飞遭奸人陷害的史实,培养学生正确的是非观念,引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。
    ================================================
    压缩包内容:
    第30课 金与南宋的对峙(教案).doc
    第30课 金与南宋的对峙(练习).doc
    第30课 金与南宋的对峙

    • 授课课件
    • 2017-03-20
    • 下载4次
    • 2497.55KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3682942 [精] 第29课 辽、西夏与北宋的并立(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第七单元 多民族政权并立与两宋社会变化/第29课 辽、西夏与北宋的并立


    第29课 辽、西夏与北宋的并立(课件):23张PPT
    《辽、西夏与北宋的并立》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    1.知道辽、宋、西夏是三个并立的政权,说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
    2.分析宋辽、宋夏和议的影响,提高客观认识历史事件的能力。
    3.在学习关于“宋夏和战”的内容时,提高发现问题和解决问题的能力。
    2.过程与方法
    1.通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”,学习采用表格表述历史知识的方法,增强采用多种方式表达观点的能力,并培养团结合作的精神。
    2.运用比较和归纳的方法,分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系,认识民族大融合的历史必然。
    3.通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题,提高从材料中获取有效信息的能力。
    3.情感态度与价值观
    通过北宋和辽、西夏和与战相关历史的学习,使学生认识到:和平是我国历史上民族关系的主流和重点。辽、西夏与北宋的密切交往,对少数民族开发祖国边疆、促进社会进步都有着深远的意义。中华民族具有 极大的凝聚力,中华民族的进步是各族人民共同创造的,各族人民都为祖国的历史发展做出了积极的贡献。
    【教学重点】
    知道辽、宋、西夏是并立的政权;培养学生客观认识历史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议)和采用格式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔疆域做出了积极地贡献,中华民族的历史是各族人民共同创造的。
    练习:
    一、选择题
    1. "双方以淮水至大散关一线划定分界线"指的是( )之间的分界线
    A. 北宋与西夏
    B. 北宋与辽
    C. 南宋与辽
    D. 南宋与金
    2. 下列政权建立的先后顺序是( )
    ①北宋 ②契丹 ③西夏 ④金
    A. ①②③④
    B. ②①③④
    C. ②①④③
    D. ①②④③

    • 授课课件
    • 2017-03-20
    • 下载1次
    • 2781.03KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3682939 [精] 第28课 北宋的统治(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第七单元 多民族政权并立与两宋社会变化/第28课 北宋的统治


    第28课 北宋的统治(课件):25张PPT
    《北宋的统治》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    知道北宋建立的过程及中央集权的强化的史实
    2.过程与方法
    引导学生理解重文轻武的国策,及这些措施产生的效果
    3.情感态度与价值观
    帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点,知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。感受中华文明的源远流长。树立民族自豪感。
    【教学重点】
    通过北宋建立后所采取的措施,认识北宋中央集权的政治特色。
    【教学难点】
    重文轻武的国策,以及国策的影响
    【教学方法】
    问题导学的基础上引导学生合作、探究、交流
    【课前准备】
    多媒体课件、相关视频
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、导入新课:
    师问:960年北宋建立后,逐渐结束了五代十国的分裂局面。鉴于唐末五代时期的武将跋扈、政局动荡,宋朝统治者采取了哪些措施来维持长治久安?为什么有人说宋代史文人士大夫的黄金时代?你们想知道它的具体情况吗?今天,让我们一起走进隋朝,了解相关的历史。
    二、讲授新课
    一、北宋的建立
    请说出陈桥兵变是怎么回事:960年,赵匡胤,陈桥,发动形变取代后周建立北宋。
    (图片);①宋太祖黄袍加身的画面和宋太祖黄袍加身处(系马槐)照片。现在位于今开封市封丘县陈桥镇。
    ================================================
    压缩包内容:
    第28课 北宋的统治(教案).doc
    第28课 北宋的统治(练习).doc
    第28课 北宋的统治(课件).pptx

    • 授课课件
    • 2017-03-20
    • 下载2次
    • 4872.04KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3679318 [精] 第27课 从安史之乱到五代十国(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第六单元 开放与革新的隋唐时代/第27课 从“安史之乱”到五代十国


    第27课 从安史之乱到五代十国(课件):30张PPT
    《从安史之乱到五代十国》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    知道安史之乱的过程、原因、影响;了解藩镇割据;宦官专权;唐末农民起义原因、简单经过及历史作用;五代十国的史实。
    2.过程与方法
    通过对历史事件原因、过程、影响的分析,获取有效历史信息。
    3.情感态度与价值观
    1. 通过天宝危机、安史之乱,藩镇割据和宦官专权揭露地主阶级腐朽反动的本性,并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因。理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
    2. 唐末农民战争沉重地打击了地主阶级,瓦解了唐朝反动统治。说明封建社会里农民革命是推动历史前进的力量。
    【教学重点】
    安史之乱和唐末农民战争;五代十国的更迭与分立
    【教学难点】
    安史之乱的过程和藩镇割据的概念
    【教学方法】
    问题导学的基础上引导学生合作、探究、交流
    【课前准备】
    多媒体课件、相关视频
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、导入新课:
    师问:同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。请同学们回忆一下,回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期的史事?“开元盛世”的含义是什么?
    (同学回答后教师小结)唐玄宗统治前期的年号叫开元。“开元盛世”指开元年间,唐朝在政治上比较清明,社会比较安定,经济繁荣发展,进入全盛时期,呈现出中国封建社会前所未的盛世景象。
    练习:
    一、选择题
    1. 平定安史之乱后唐朝遗留的问题是( )。
    A、藩镇割据
    B、宦官专权
    C、朋党之争
    D、以上各项都是
    2. 藩镇割据尤其以( )为重。
    A. 河北
    B. 河南
    C. 安徽
    D. 山东
    3. 马嵬坡兵变要求唐玄宗诛杀的大臣是( )。
    A、姚崇
    B、李林甫
    C、杨国忠
    D、以上各项都不是

    ==================

    • 授课课件
    • 2017-03-16
    • 下载2次
    • 3268.91KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:8-3679317 [精] 第26课 唐代的社会风尚与文化(课件+教案+练习)

    初中历史/岳麓版/七年级下册(2016)/第六单元 开放与革新的隋唐时代/第26课 唐代的社会风尚与文化


    第26课 唐朝的社会风尚与文化(课件):26张PPT
    《唐代的社会风尚与文化》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    要求学生通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解,感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想象唐人的生活,培养丰富的想象力。掌握唐朝文学方面的成就,重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
    2.过程与方法
    (1)学生通过课前查找与本课相关的历史资料,学会收集有效信息的方法,从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。
    (2)通过阅读课文及讨论,想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况,借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。通过诗歌了解极为大诗人。
    3.情感态度与价值观
    想象唐人的生活情况,体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌,以增强民族自豪感,发扬奋发向上的精神,塑造自信大度的气质。从唐朝气度恢弘的隆盛风采中,增强学生的民族自豪感,树立为中华民族的振兴而奋发学习的决心。通过对唐朝诗歌的了解,使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色,才华过人,而且热爱祖国,关心民间疾苦,具有高尚的情操和爱国情感,以此教育学生做人应当德才兼备。
    【教学重点】
    多元开放的社会风尚;光耀千古的诗坛
    【教学难点】
    “胡风盛行”的原因;从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。
    【教学方法】
    练习:
    一、选择题
    1. 唐代文学家柳宗元曾写到"文皇南面坐,夷伙千群趋",其中的"文皇"( )
    是指
    A. 汉文帝
    B. 汉武帝
    C. 唐太宗
    D. 唐玄宗
    2. 下列佳句中,由杜甫创作的是( )
    A. "离离原上草,一岁一枯荣。"
    B. "孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。"
    C. "朱门酒肉臭,路有冻死骨。"
    D. "黄河落天走东海,万里写入胸怀间。"
    3. 隋唐书法和绘画艺术灿烂

    • 授课课件
    • 2017-03-16
    • 下载1次
    • 4348.9KB
    • wyx831
    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个