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初中化学北京课改版
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  • ID:7-3555400 4.2二氧化碳的实验室制法 教案

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第四章 二氧化碳的奥秘/第二节 二氧化碳的实验室制法


    4.2二氧化碳的实验室制法 教案
    教学目标
    1、知识与技能:
    (1)了解实验室中制取二氧化碳的反应原理;
    (2)探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取CO2和验证
    (3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
    2、过程与方法:
    (1)通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析,探究实验室制取二氧化碳的理想药品,树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识;
    通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较,了解制备二氧化碳和氧气时,其发生装置
    与收集装置的异同,初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。
    3、情感、态度与价值观:
    (1)增强学生对化学实验的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣;
    (2)培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。
    教学策略的设计
    本节课的知识,如果按加涅的“学习结果分类理论”来划分,属于“智慧技能”
    中“高级规则”层级即“解决问题”层级的学习。
    1、概念的形成
    ①识别——产生感性认识;
    ②辨析——进行理性分析;
    ③形成——产生理性认识;
    2、高级规则的应用
    会应用规则解决相关问题。
    我们知道,磁生电最基本的应用就是发电机,学生能运用磁生电原理来分析发电机的简单工作原理,就是我们本节课的高级规则。
    教学评价的设置
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  • ID:7-3555399 3.3原子核外电子排布的初步知识 教案

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第三章 原子 元素/第三节 原子核外电子排布的初步知识


    3.3原子核外电子排布的初步知识 教案
    教学目的
    知识:了解原子的核外电子是分层排布的;了解原子结构示意图的涵义;了解离子的概念及其与原子的区别和联系。常识性介绍离子化合物和共价化合物。
    能力:培养学生的观察能力和抽象思维能力。
    思想教育:使学生认识到不同事物之间是相互依存和相互转化的。
    教学重点
    原子的核外电子是分层排布的;元素的化学性质跟它的原子结构密切相关。
    教学难点
    对核外电子分层运动想象表象的形成。
    教学方法
    问题解决法和讨论法。
    教学用品
    投影仪、抽拉式投影片。
    教学过程
    附1:课堂练习一
    1、原子核外电子是按___、____排布的。
    2.某元素的原子结构示意图,其中表示__________,弧线表示___,最外电子层有___个电子,在化学反应中,这种原子容易____电子。
    3.稀有气体元素的原子最外电子层有____个电子(氦有___个电子),化学性质比较____,一般情况下不跟其它物质_____。
    4.某元素的原子核内有17个质子,核外共有____个电子,最外层有___个电子,在化学反应中易___个电子。
    5.金属元素在化学反应中              [    ]
      A.不易得失电子  B.易得电子
      C.易失电子     D.易导电
    6.钠原子失去一个电子后发生变化的是      [    ]
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  • ID:7-3555397 2.3水资源的开发、利用 教案 (1)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第二章 水的变化/第三节 水的资源的开发利用和保护


    2.3水资源的开发、利用 教案
    教材分析:
    本课题主要介绍两方面内容,一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是从两方面入手。关于水资源概况,教材一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。关于水资源保护,教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。
    学情分析:
    本课题从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习,不仅符合学生的认知特点,而且有利于帮助学生进一步形成健康正确的生活理念。学生对辩证看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑。另外城市的学生对缺水几乎没有切身经验,很多人对水的污染情况知之甚少 ,浪费水资源的现象普遍出现。
    学习目标:
    1.认知与技能
    (1)了解世界以及中国的水资源分布及环境状况;
    (2)知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源;
    (3)初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧。
    2.过程与方法
    (1)通过调查水资源及其污染状况,培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力;
    (2)通过上网查阅资料,培养学生正确地应用网络资源的能力;
    (3)通过参观访问,培养学生的调查能力、与人交流的能力等。
    3.情感态度与价值观
    (1)通过世界和中国的水资源状况的学习,了解水资源的丰富和淡水资源的短缺,感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远,节约用水迫在眉睫;
    (2)通过设计家庭的节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念;
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  • ID:7-3555395 1.1空气 练习(含答案)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第一章 空气之谜/第一节 空气


    空气 练习
    知能提升
    1.空气成分中,体积分数最大的是(  )
    A.氮气 B.二氧化碳
    C.氧气 D.稀有气体
    2.打捞亚航失联客机残骸是在水下作业,潜水员需要呼吸富氧空气。富氧空气中氧气的含量高于普通空气中的含量,富氧空气中氧气与其他气体的体积比可以是(  )
    A.1∶2 B.1∶5
    C.1∶4 D.21∶79
    3.日常生活中常用到下列物质,其中属于纯净物的是(  )
    A.降温用的冰水共存物
    B.做饭用的酱油
    C.餐饮用的可乐饮料
    D.消毒用的碘酒
    4.下列关于空气的说法中错误的是( )
    A.空气是人类宝贵的自然资源
    B.空气中的氮气常用作保护气
    C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
    D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用
    5.下列关于空气中各成分的说法错误的是(  )
    A.空气中氧气的体积分数约为21%
    B.氮气化学性质不活泼,可用于食品防腐
    C.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应,属于空气污染物
    D.空气中稀有气体一般不跟其他物质反应,又被称为“惰性气体”
    6.如图是某市PM2.5来源分布图。据此,下列措施对减少PM2.5效果最不明显的是(  )
    ×市PM2.5来源
    A.减少汽车的保有量
    B.植树造林
    C.用风能与太阳能发电替代燃煤发电
    D.减少工业生产中二氧化碳的排放
    7.某化学兴趣小组的同学在老师的指导下,正确完成如下图所示两个实验。已知所用实验装置气密性良好。[已知:铜丝(红色)+氧气氧化铜(黑色)]
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  • ID:7-3555394 12.2食物中的营养物质 教案

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第十二章 生活中的有机物/第二节 食物中的营养物质


    12.2食物中的营养物质 教案
    教学目标
    知识目标
      知道食物中营养物质种类及作用
    能力目标
      1、通过探究食物中营养物质的种类的实验,培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
      2、通过观看录像,总结营养物质的作用,培养学生观察能力和列表归纳的能力。
    情感目标
      在小组实验过程中,培养学生的协作精神。
    教材分析
      营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等,在人体必需的六大类营养物质中,能为人体提供能量的有:糖类、蛋白质、脂肪;其中主要的供能物质是:糖类;储备的供能物质是脂肪;蛋白质也能供能;等量的糖、蛋白质、脂肪,供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验);在人体必需的六大类营养物质中,能参与调节生命活动的主要物质是:蛋白质和维生素;在人体必需的六大类营养物质中,参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。整个教学中应注意紧密联系生活实际,多举学生熟悉的例子。
    教法建议
      本节内容建议讲两课时。第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质;第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。教学中建议发挥学生的主体作用,通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。提供直观材料--如录像,用简单的动画讲述各种营养成分的作用,让学生更容易接受。通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。
    教学过程设计:
    课时1
    <引入>:章:请学生看两组图片(实物投影),一组为饥饿的孩子,一组为肥胖的孩子。提问:这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的?(学生答:略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养,他们会怎样?(学

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  • ID:7-3555391 12.1化石燃料 教案 (2)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第十二章 生活中的有机物/第一节 化石燃料


    12.1化石燃料 教案
    教学目标
    1.知道什么是化石燃料,知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。
    2.了解化石燃料储量有限、不可再生。
    3.了解化石燃料的燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。增强环保意识。
    4.认识化石燃料综合利用的重要性,知道煤和石油综合利用的一些主要产品。
    5.认识燃料充分燃烧的重要意义。
    教学重点
    化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
    教学难点
    煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。
    教学过程
    [引言]燃料对于人类生活和社会发展具有十分重大的作用。当今社会,最主要的能源是化石燃料,它是古生物留给现代人类的一笔巨大珍贵遗产。
    [讨论]1.你家中以前使用过什么燃料?现在使用什么燃料?
    2.你知道摩托车、汽车、轮船、飞机、拖拉机使用什么燃料?
    3.你所在地有热电厂、冶炼厂吗?它们使用什么燃料?
    4.我国实施西部大开发的战略,其中有一项“西气东输”工程,你知道输的是什么“气”吗?
    [讲述]上述所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等,其中石油气、汽油、煤油都来自石油。煤、石油、天然气就是我们常说的化石燃料,它们都是由古代生物的遗骸经过地层深处高温、高压一系列复杂变化而形成。
    [板书]一.什么是化石燃料
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  • ID:7-3555390 10.3几种常见的碱 教案 (3)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第九章 酸和碱/第三节 几种常见的碱


    10.3几种常见的碱 教案
    教学目标
    1、知识与技能:掌握用科学探究的方法认识碱的性质的方法。
    2、过程与方法:用自主探究的方法认识碱的性质的方法。
    3、情感、态度与价值观:正确利用碱的知识,初步树立合理使用物质的科学意识。
    教学重点:常见碱(氢氧化钠、氢氧化钙)的化学性质。
    教学难点:解释并理解碱具有共同的化学性质的原因。
    教学方法:探究、讨论。
    教学过程设计
    教师活动 学生活动 设计意图
    活动一:创设情景,进入新课
    〈投影〉树木上涂刷石灰浆,农民种花生用到熟石灰等相关图片。
    〈展示〉一块浸泡在氢氧化钠溶液中的鸡腿肉(另一块没浸泡)。
    〈展示〉炉具清洁剂等(含氢氧化钠)。
    观看图片
    观察鸡腿肉的变化
    讨论
    提出猜测
    自然引入新课,导出主题,激发探究欲望。
    从感性上认识氢氧化钠的腐蚀性。加深对新物质的认识。
    活动二:活动探究
    1、课本P55(实验10-5) 、(实验10-6)
    问题讨论: 根据氢氧化钠易潮解的性质,你能想到它有什么用途?
    小结: 指导学生小结氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质。
    设问:工业上是怎样得到Ca(OH)2的呢?
    分组实验
    P55(实验10-5) 、
    (实验10-6)
    动手实验,经讨论交流后完成课本的表格
    学生进行对比、阅读、分析、归纳、发言等。
    思考、讨论、氢氧化钠可干燥某些气体。
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  • ID:7-3555389 10.3几种常见的碱 教案 (2)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第九章 酸和碱/第三节 几种常见的碱


    10.3几种常见的碱 教案
    教学目标
    熟悉氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙之间的转化关系
    能利用物质的性质(物理性质化学性质)检验其存在
    能分析出检验物质时干扰物质的存在,并能解决干扰
    知道定量研究在实验中的作用
    能准确描述实验设计(平行实验、递进实验)
    了解试剂用量的影响
    了解评价实验方案的角度和方法
    学情分析
    大部分学生知道含钙三种物质的相关性质,但在混合物中的检验,缺乏利用物质性质进行成分预测和检验的思路和方法,特别是讯在干扰时的处理方法
    重点难点
    (一)教学重点:在混合物中根据物质性质进行检验
    (二)教学难点:检验某物质时存在干扰及干扰的去除方法
    教学过程
    1从生活走向化学,知道生石灰做干燥剂的反应原理及使用注意
    2.检验一包久置生石灰干燥剂是否还有效
    3.一包久置干燥剂成分的探究
    展示一些生活中常见的干燥剂种类(学生提供)
    出示一包新的生石灰干燥剂
    演示实验:软质塑料瓶中放入新的生石灰干燥剂及少量水(捏瘪)扣紧瓶盖
    出示一包久置的生石灰干燥剂
    如何检验这包干燥剂还有效
    加水的量有何要求
    这包生石灰干燥剂可能有哪些物质
    提出质疑:加水过滤后得到的白色固体一定是碳酸钙么
    在有氧化钙的情况下无法检验是否有氢氧化钙(具有干扰物质)
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  • ID:7-3555388 第三节 几种常见的碱教案 (1)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第九章 酸和碱/第三节 几种常见的碱


    10.3几种常见的碱 教案
    教学目标
    (一)知识与技能
    1、认识常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙
    2、了解碱的化学性质。
    (二)过程与方法
    1、以已学氢氧化钙相关性质作原形,通过类比的方法对氢氧化钠性质进行合理类推与假设。
    2、通过对碱的组成上的共性和个性的学习,认识到性质的相似和差异。
    3、初步形成抓住有气体参与的反应的特点,设计实验装置进行探究的意识和能力。
    (三)情感态度价值观
    1、通过两次观察氢氧化钠固体,形成认真观察分析实验现象的意识。
    2、通过关注自制实验——氢氧化钠浸泡的头发,认识NaOH的腐蚀性。感受化学与人类生活、生产、健康的密切关系,体会化学的价值和重要性。
    3、通过对实验装置的分析,初步养成敢于质疑、严谨求实的科学品质。
    学情分析
    1、已有知识方面:学生学习了常见的酸,具备了探究碱的化学性质的基础和能力;学生对二氧化碳与石灰水的反应非常熟悉,对二氧化碳与氢氧化钠的反应不确定。对无明显现象的化学反应比较陌生,缺乏“认同感”,而且缺乏明确的思路来设计实验验证。
    2、技能方面:虽然具备一定的实验探究能力,但系统考虑问题的能力尚不完备。
    3、方法方面:对于“对比实验”的方法掌握得比较好。
    4、学生存在以下问题:对碱的较陌生,尤其对碱在生活、生产中的应用了解较少。
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  • ID:7-3555387 10.3化学肥料 教案 (3)

    初中化学/北京课改版/九年级全册/第十章 盐/第三节 化学肥料


    10.3化学肥料 教案
    教学目标
    过程与方法
    1. 通过对化肥的鉴别实验学习对现象的观察、分析、归纳和总结;
    2.了解:化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;化肥、农
    药对环境的影响。
    知识与技能
    运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
    学情分析
    我所教学生绝大部分来自城镇,极少数来自农村,对化肥知识知之甚少,很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥,对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识,来不及消化,又要学习生活中接触较少的化肥,学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生,学生一定会觉得很枯燥,很无聊,因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者,不会有什么学习的欲望,况且一个人查阅的资料是有限的,不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来,展示自己的收获。而且,学生在经过前几章的学习之后,已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。
    重点难点
    教学重点:常见化肥的种类和简单鉴别;化学与生产生活的联系
    教学难点:培养学生解决实际问题的能力
    教学过程
    活动1【导入】课前设问
    为什么长在同一块地的庄稼表现不同农业生产中为什么要使用化肥化肥有什么作用
    因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响
    活动2【活动】活动一.对化肥的总体感知
    课题1 化学肥料
    活动一.对化肥的总体感知
    肥料:
    1、种类:农家肥和化肥
    1、什么是农家肥
    2、什么是化肥
    3、各自的优缺点是什么
    天然有机肥料(农家肥}
    化学肥料
    2、特点:农家肥:含营养元素种类多,量少肥效慢
    化学肥料:含营养元素种类少,易吸收,肥效快
    3、农作物所必须的营养元素有哪些
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