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  • ID:7-2148291 常州市教育科学研究院李军老师“无锡名师送培”所作讲座《基于信息技术的化学实验设计与教学》(共29张PPT)

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    基于信息技术的化学实验教学实践与思考 常州市教育科学研究院 李军 柏拉图(约公元前427年~公元前347年),出身于雅典贵族,曾执教40年,是西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底、学生亚里士多德被并称为古希腊三大哲学家。《理想国》是柏拉图的代表作,是一篇重要对话录,对话录里柏拉图以苏格拉底之口通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体,即可以达到公正的理想国。柏拉图的理想国是人类历史上最早的乌托邦。我们如何看待我们所做的教育? 我们为什么做教育?我们在做怎样的教育?我们所做的教育做的如何?教育的理想国 教育的理想与理想的教育基于学科思想的化学教学目录主题研究的意义Designed by Guild Design Inc.20.6%21.9% 19.7%学生单独实验时,有44.7%的人实验成功率仅为一般 而在问及“对初中化学实验教学的建议”时,学生的回答主要集中在“增加学生实验的数量”、“提高实验的趣味性”、“优化实验的展示方式”等方面。主题概念的解读主题概念解读 信息技术主题概念的解读 基于信息技术的化学实验教学,意味着一种整合,这种整合不是“寄居”,它不同于事物之间的“拼合”、“凑合”,而是“共生”,它指向于事物之间的“融合”、“结合”,使不同事物成为相互联系、相互影响、共同发展的有机整体。主题概念的解读 信息技术与实验教学的整合必然意味着要使化学实验教学与信息技术融为一体,将信息思想、信息技术、信息资源植根于化学实验教学,通过在化学实验教学中合理有效地应用信息技术,促进实验设计的创新发展,优化实验过程的呈现方式、丰富实验探索的交流平台,为学生创造生动活泼的信息化学习环境,使信息技术成为学生认知、探究和解决化学实验问题的工具。
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  • ID:7-2148276 扬州市教育科学研究院赵华老师“无锡名师送培”所作讲座《初中化学课堂教学及实验教学的几个问题》(共111张PPT)

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    赵 华江苏扬州,扬州市教育科学研究院心美,一切皆美 境新,万象皆新 联系方式:yzzhaohua@126.com 18952571133谈初中化学教学的四个问题衡水的思考?我们到底应该学衡水什么?化学让生活更美好化学的核心观念化学改变着世界 课堂教学的三大核心技术 学案设计技术 课堂模式技术 问题设计技术学案设计技术 教-学案:自主构建 活动导学 问题变式 课堂架构:以题带点 实验情境 注重融合 实施线路:问题抛出 路径设计 交流展示 精准点拨 变式训练 反馈提升课堂模式技术 小组合作:展示技术 发现技术 点拨技术 问题驱动:问题设计 问题归类 问题变式 精讲精练:例题精彩 变式精彩 训练适度问题设计技术 情境教学法:在情境下设计问题 问题串教学法:追问的艺术问题1:状态变化是物理变化吗? 化学变化中有新物质生成 化学变化中物质的组成发生变化 化学变化中物质的结构发生变化 化学变化中发生化学键的变化问题2:爆炸、水滴石穿是何变化? 物理爆炸:气体压力升高致使容器破裂,如锅炉爆 炸、高压气瓶爆炸等。 化学爆炸:物质发生高速放热化学反应,导致爆炸,如炸药爆炸。 核爆炸:由于原子核瞬间放出巨大能量而形成的爆炸。如原子弹爆炸是铀-235或钚-239的裂变反应。化合价是经典的化学概念。弗兰克兰的化合力(1852)→凯库勒和库帕的原子数、亲和力单位(1857)→迈尔的valence(1864),即化合价→格拉斯顿的氧化数(1949)。
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  • ID:7-2148272 梅岭中学鲁向阳老师“无锡名师送培”所作讲座《基于生活与化学融合的教学设计研究》(共56张PPT)

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    基于生活与化学融合的教学设计研究MEILINGMIDDLESCHOOL XIANGYANG LU初中化学教师学生立场职业倦怠知识视角专业视野专业知识知识搬运工应试素质评价理念初中化学教学教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。 ——陶行知从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。——陶行知一、课程性质 3.化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富,在教学中应密切联系生产、生活实际,引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,逐步树立科学发展观,领悟科学探究的方法,增强对自然和社会的责任感,在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。课程标准二、课程基本理念 3.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。课程标准二、课程基本理念 5.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类?蜕缁峥沙中⒄狗矫嫠⒒拥闹卮笞饔茫嘈呕П亟丛烊死喔篮玫奈蠢醋龀鲋卮蟮墓毕住=滩闹械纳罨夭囊弧⑸钣牖诤系纳杓评嘈突谏?
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    梅岭中学鲁向阳老师“无锡名师送培”所作讲座《基于生活与化学融合的教学设计研究》(共56张PPT).ppt

    • 二轮复习/专题资料
    • 2016-02-25
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  • ID:7-2148270 苏州新区实验初中缪徐老师“无锡名师送培”所作讲座《漫谈初中化学教师的专业素养》(共55张PPT)

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    漫谈化学教师的专业素养苏州新区实验初中jsrdmx@163.com 15050116619江苏省教授级中学高级教师江苏省中学化学特级教师江苏省教指委化学学科专家委员全国化学优课评比特等奖获得者缪 徐什么是化学教师的专业素养?为何要提高化学教师的专业素养?如何提高化学教师的专业素养?三个问题——一、什么是化学教师专业素养?后天形成 可以培养 综合全面 素质:从心理学意义上说, 是人先天的特点。素养:在先天特点的基础上培养、 锻炼出来的能力、涵养。 素质 + 修养 化学教师的专业素养,是指化学教师在教育和教学实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的专业素质和专业修养,是化学教师从事教育工作的基本条件 。道德素养 语言素养 理论素养学科素养 人文素养 科研素养 一、什么是化学教师专业素养? 情境再现1:某化学教师讲到二氧化硫时,用多媒体做了个动画课件,是个骷髅,自己用旁白的方式说:我是二氧化硫,我是专门害人的。人文素养的缺失;喝牛奶学到了三聚氰胺;吃红心鸭蛋学到了苏丹红;喝酒学到了甲醇 。二、为何要提高化学教师的专业素养? 情境再现2:某教研员对某初中化学教师教学语言的评价:不够流畅,较为琐碎,缺乏严谨,没有激情,普通话不准。语言素养的缺失二、为何要提高化学教师的专业素养? 情境再现3:某大市初中化学教师基本功比赛,上课课题选择及实验设计题的完成情况。
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    苏州新区实验初中缪徐老师“无锡名师送培”所作讲座《漫谈初中化学教师的专业素养》(共55张PPT).ppt

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  • ID:7-1912752 吉林省四平市2015年中小学教师专业素质考试初中化学试题

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    单项选择题(每题1分,共3分)
    1.《课程标准(2011年版)》与《课程标准(实验稿)》相比,新增的二级主题是( )
    A.认识几种化学反应 B.完成基础的学生实验
    C.物质组成的表示 D.保护好我们的环境
    2.下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是( )
    A.身边的化学物质 B.化学与社会发展
    C.发展科学探究能力 D.物质构成的奥秘
    3.根据《课程标准(2011年版)》,下列对认识几种化学反应的标准理解不正确的是( )
    A.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量
    B.知道利用化学变化可以获得新物质,以适应生活和生产的需要
    C.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断,并能解释日常生活中的一些化学现象
    D.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应,能用于解释日常生活中的一些化学现象
    填空题(每空1分,共2分)
    4.化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征 是 和 。
    得 分 评卷人


    课改理论部分(10分)

    填空题(每题1分,共4分)
    5.新课改倡导的自主、 、探究三种学习方式,能够最大限度地调动学生学习
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    压缩包内容:
    吉林省四平市2015年中小学教师专业素质考试初中化学试题.doc

    • 综合复习
    • 2015-08-04
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  • ID:7-1170044 第四单元我们周围的空气(孙志学)

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    本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单元,内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及氧气,在章节的编写上,第三节标题由原来的《性质活泼的氧气》改为了《氧气》,增加了到实验室去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。 从知识内容上来看,除将“元素与元素周期表”调整到第二单元外,本单元没有做出其他太大的变化,章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点,对涵盖内容的表述更加严谨。 ================================================ 压缩包内容: 第四单元我们周围的空气(孙志学).ppt

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    • 2013-01-26
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  • ID:7-1170043 第五单元 定量研究化学反应 教材分析与教学建议(丛祥滋)

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    内容提要: 一、单元总体介绍 1.修订后的课程标准对本单元教学要求 2.感知教材(新旧教材对比) 3.单元教学目标 4.课时建议 二、各节内容介绍及教学建议 1.典型内容及教育价值分析 2. 学习目标 3. 教学建议 ================================================ 压缩包内容: 第五单元 定量研究化学反应 教材分析与教学建议(丛祥滋).ppt

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    • 2013-01-26
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  • ID:7-1170042 第三单元溶液(孙志学)

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    1.本单元新旧教材的对比及改编意图 旧教材:溶液相关内容分布在上册“第二单元第四节物质在水中的溶解”和下册“第六单元第二节海水晒盐”中。 新教材:将原上册“第二单元第四节物质在水中的溶解”和下册“第六单元第二节海水晒盐”中的“饱和溶液与不饱和溶液”整合为本单元,使学生能形成关于溶液的比较完整的认识。 ================================================ 压缩包内容: 第三单元溶液(孙志学).ppt

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  • ID:7-1170041 第二单元 探秘水世界教材分析

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    第二单元 探秘水世界 教材分析及教学建议 ================================================ 压缩包内容: 第二单元 探秘水世界教材分析.ppt

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  • ID:7-1170039 2012.8.22教材培训卢巍讲课

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    课程本身的变化 课程实施者的变化 课程实施制度的变化 课程实施行为的变化 课程实施效果的变化 ================================================ 压缩包内容: 2012.8.22教材培训卢巍讲课.ppt

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