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  • ID:6-2323773 初中物理思维导图精简

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    初中物理思维导图精简,一张纸,弄清初中所有物理知识点。

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  • ID:6-2199041 福建省2016届初中学业考试物理考试大纲

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    一 、考试性质
    初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生 是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。
    二、命题依据
    以《义务教育物理课程标准(2011年版)》为指导,以《2016年福建省初中学业考试大纲(物理)》为依据,结合初中物理教学实际进行命题。
    三、命题原则
    1.导向性:正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本,强调能力立意,引导学生学会学习和应用,引导教师改进教学方式,引导学校加强教学管理。
    2.基础性:重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上,注重考查学生的科学探究能力,同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。
    3.应用性:注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际,反映物理科技的发展及其应用,让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题,拉近物理与生活的距离,体现"从生活走向物理、从物理走向社会"的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和"机械性记忆"试题。
    4.探究性:加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化,避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。
    5.开放性:重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题,考查学生的发散思维能力和创新能力。
    6.科学性:严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能,确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨,杜绝出现知识性、技术性的错误。

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    • 2016-04-07
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  • ID:6-1961158 初中电学仿真实验室

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    能模拟初中所有电学中的实验,直观,容易观察。
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    初中电学仿真实验优.swf

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  • ID:6-1914733 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第7讲 功

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    一、学习目标:
    1. 知道功的定义,理解功的两个要素。
    2. 掌握功的公式及单位,并能计算有关的实际问题。
    3. 知道功是标量,理解正功和负功的含义。
    二、学习要点:
    1. 功的概念的理解。2. 功的计算方法。
    三、课程精讲:
    思考1:初中我们学过的做功的两个必要因素是什么?
    思考2:举几个例子说明力对物体做了功。
    判断:在下列图片所示的情景中,人是否对物体做了功?如果是,请说明理由。

    小结:力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素.
    (一)功的概念:
    (1)功的定义:物体受力的作用,并沿力的方向发生一段位 移,就说力对物体做了功。
    力对物体做功是和一定的运动过程有关的。功是一个过程量,功所描述的是力对空间的 积累效应。
    (2)功的两个要素:力和物体沿力的方向发生的位移。
    两个要素对于功而言缺一不可,因为有力不一定有位移;有位移也不一定有力。
    特别说明:力是在位移方向上的力;位移是在力的方向上的位移。如物体在光滑水平面上匀速运动,重力和弹力的方向与位移的方向垂直,这两个力并不做功。
    题型1:功的概念的理解:
    例1. 下面列举的情况中所做的功不为零的是( )。
    A. 举重运动员,举着杠铃在头上方停留3s,运动员对杠铃做的功
    B. 木块在粗糙水平面上滑动,支持力对木块做的功
    C. 一个人用力推一个笨重的物体,但没推动,人

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第7讲 功.doc

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  • ID:6-1914732 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第6讲 牛顿第三定律

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    一、学习目标:
    1. 清楚力的作用是相互的,清楚作用力与反作用力的概念。
    2. 理解牛顿第三定律的确切含义,会用它 解决简单的问题。
    3. 会区分平衡力、作用力与反作用力。
    二、学习要点:
    1. 掌握牛顿第三定律并会用它分析实际问题。
    2. 区别平衡力、作用力和反作用力。
    三、课程精讲:
    思考1:力是怎样定义的?
    实验演示1:取两块海绵进行实验,对齐并相互挤压,可以观 察到其形状发生了变化,为什么这两块海绵的形状同时发生了变化?
    实验演示2::将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁,慢慢地靠近些,可以看到它们很快地相向运动起来,大家观察实验现象,分析其原因是什么?
    总结以上两个实验现象的结论。
    (一)物体间的力的作用是相互的
    相互作用的一对力,可任选其中一个力称为作用力,则另一个力就是反作用力。一对作用力与反作用力的性质总是相同的,即:作用力是弹力,则其反作用力也一定是弹力;作用力是摩擦力,其反作用力也一定是摩擦力,作用力与反作用力总 是作用在不同的物体上。
    分析:重力、弹力及摩擦力的作用都是相互的。
    例1. 2003年10月15日9时50分,地处我国西北戈壁荒滩的酒泉卫星发射中心,用"长征"II号F型火箭发射了"神舟"五号载人航天飞船,杨利伟代表中国人民成功地登上太空,下面关于飞船与火箭上天的情形叙述正确的是( )
    A. 火箭尾部向外喷气,喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力,从而让火箭获得了向上的推力
    B. 火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力,空气的反作用力使火箭获得飞行的动力
    C. 火箭飞出大气层后,由于没有了空气,火箭虽然向后喷气,但也无法获得前进的动力
    D. 飞船进入运行轨道之后,与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力
    问题1:知道了作用力和反作用力的概念

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  • ID:6-1914731 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第5讲 牛顿第一定律问题

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    一、学习目标:
    1. 理解牛顿第一定律的内容和意义,知道亚里士多德的观点
    2. 知道伽利略理想实验及推理方法。
    3. 明确惯性的概念,知道惯性是物体的固有属性。[来源:]
    二、学习要点:
    1. 牛顿第一定律的理解。
    2. 惯性概念的理解及利用惯性解释有关的现象。
    三、课程精讲:
    实验演示一:
    演示实验:在讲台上放一辆小车,使它处于静止状态。
    思考1:怎样才能让小车运动起来呢?
    --要用力去推 它、或者……
    思考2:从这个例子很容易得到:物体要运动,需要对它施加力的作用,那么力和运动之间关系如何呢?本节课来探究这个问题。
    实验演示二:
    【实验演示】
    (如图)让一个小车从斜面上滑下,斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板,让学生仔细观察实验现象。
    (一)伽利略理想斜面实验:
    理想实验:





    小结:伽利略的理想斜面实验虽然是想象中的实验,但这个实验反映了一种物理思想,它是建立

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第5讲 牛顿第一定律问题.doc

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  • ID:6-1914730 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第4讲摩擦力专题

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    一、学习目标:
    1. 知道滑动摩擦力产生的条件,会判断摩擦力的方向。2. 计算摩擦力大小的方法。
    3. 会用二力平衡的条件判断静摩擦力的大小和方向。
    二、学习要点:
    1. 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
    2. 静摩擦力产生的条件及规律,静摩擦力有无的判断及静摩擦力方向的判断。
    三、课程精讲:
    演示1:木块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止。
    --现象:木块在水平面上运 动越来越慢直至静止。
    演示2:水平桌面上一个物体,给它施加一个力去拉物体,但没有使物体移动。
    分析:上面两个演示中的物体都受摩擦力作用,关于摩擦力的知识在初中已经介绍过,今天,我们将进一步学习有关摩擦力的知识。
    回顾初中所讲的摩擦力的概念。
    演示:用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动,保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进,这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大?方向如何?

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第4讲+摩擦力专题.doc

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  • ID:6-1914729 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第3讲重力和弹力问题归纳

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    一、学习目标:
    1、理解力、重力和重心的概念。
    2、掌握弹力的产生条件及弹力方向的确定方法。
    二、学习要点:
    1、重心的概念[来源:]
    2、弹力的有无及弹力方向的判断方法。
    三、课程精讲:
    (一)力的定义及特性:
    问题:观察以下两图,说明力的作用效果。
    小结:
    1、力的作用效果:
    力可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态,即改变物体运动速度的大小和方向。
    (1)静力效果--使物体的形状发生变化(形变),如把物体拉伸、压缩、扭转、剪切等。
    (2)动力效果--改变物体的运 动状态,如使物体从静止开始运动,从运动变为静止(或使物体的运动速度从小变大、从大变小);或使物体的运动方向发生变化等。
    2、力的定义及特性:
    (1)力的物质性:指力不能离开施力物体和受力物体而独立存在,即只要有力,必会同时存在施力物体和受力物体。
    (2)力的相互性:指力是存在于物体之间的。一个力总是联系着两个物体,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体。如果不考虑主动和被动关系,有相互作用的两个物体,无所谓施力物体与受力物体。应注意的是相互作用的物体有些是接触的,有些是不接触的。如磁铁可以隔着一本书吸引铁钉。
    例1、下列说法中正确的是( )。

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第3讲+重力和弹力问题归纳.doc

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  • ID:6-1914728 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第2讲 初中力学综合复习

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    二. 教学目的:
    解答力学综合题的方法

    三. 教学内容:
    (一)概念辨析法
    概念辨析法就是以物理概念、物理规律作为标准来衡量、辨析试题所给条件的作用和相互联系,从而得出结论的 方法。
    [例1](江西省中考题)一个10N的物体,在水平拉力的作用下做匀速直线运动,3s内移动了15m。物体与地面间的摩擦阻力是2N,求:(1)拉力的功率;(2)上述条件下,物体匀速运动了10s,拉力做的功是多少?
    分析:由于物体是水平方向做运动,重力方向是竖直向下,根据做功的条件必须是作用在物体上的力和力的方向上物体移动距离的乘积,而本题在重力方向上没有移动距离,所以重力尽管作用在物体上,但不做功。
    功率是反 映做功快慢的物理量,定义为单位时间(1s)内物体所做的功。当物体做匀速直线运动时,速度大小、方向始终保持不变,且物体此时应受平衡力的作用,因此水平拉力大小等于物体所受到的摩擦阻力,则拉力大小可知。最后利用相关公式去求得结果。
    解:
    (1)因为物体做匀速直线运动,所以:


    (2)

    答:(1)拉力的功率为10W;(2)匀速移动10s时拉力做的功100J。

    (二)假设法
    就是对物理现象、物理条件、物理过程或物理结果事先作出假设,一般假设为理想状态或特殊情况,然后利用物理概念、规律等知识,作出推理、分析、演算直至得出结论。
    [例

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第2讲 初中力学综合复习.doc

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  • ID:6-1914727 江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第1讲 初中电学基础知识归纳

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    ================一.教学 目的
    1. 总结归纳初中电学基本知识
    2. 对题目的基本类型进行总结归类

    二. 教学内容
    (一)静电部分
    1. 静电现象
    (1)带电
    ① 梳子带电:干燥的天气下,梳过头发的梳子会吸引头发,这是因为梳子经摩擦带了电;
    ② 衣服带电:春秋季节,干燥天气下,化纤衣服容易吸尘土,主要是因为衣服经摩擦带了电的缘故;
    ③ 塑料捆扎绳带电:把塑料捆扎绳向下捋几次,捋的次数越多,绳子越松散,主要是因为绳子在摩擦时带了同种电荷,绳子由于同种电荷相互排斥而分开。
    (2)中和:放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象叫中和现象;中和现象的实质是电能转化为其它形式能的过程。如雷电、我们晚上在脱毛衣时看到的电火花等。
    2. 电荷的种类
    我们把与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷,以及与它有相同性质的电荷叫正电荷,我们把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷,以及与它有相同性质的电荷叫负电荷。
    3. 电荷间的相互作用[来源:]
    同 种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
    4. 检验物体是否带电的方法
    (1)吸引法:准备一些纸屑或轻小物体,如果物 体有吸引轻小物体的性质,物体就带了电。这种方法较麻烦。
    (2)用 验电器检验:验电器是检验物体是否带电的专门仪器:它是利用同种电荷相互排斥的原理制成的。它包括金属球、金属杆、金属铂片,带电体与金属球接触后,金属铂片就会因带上同种电荷相互排斥而张开,证明物体带了电。
    5. 摩擦起电的实质
    不同物质的原子核束缚电子能力不同,摩擦起电过程中,原子核束缚电子能力强的要得电子带

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    压缩包内容:
    江苏省苏州易优教育(初升高)暑期衔接班物理讲义:第1讲 初中电学基础知识归纳.doc

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