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  • ID:5-2430214 科学五年级下人教版6摆的研究教案

    小学科学/人教版/五年级下册/时间的测量/6.摆的研究


    《摆的研究》教学设计
    教材分析:
    这一单元主题是关于"时间的测量",要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验,使学生在研究"创造"(制作)计时工具的实践过程中,了解人类计时仪器的发展史,认识技术对人类社会发展的作用。
    本单元前五课是了解认识一些计时工具,并知道他们的一些发展史,后3课则是研究制作具体的计时工具,指导学生对摆钟的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。而"摆的研究"则是后面这一部分的起始课或基础课,是为后面的制作打基础的。
    学生们在第五课已经观察过摆钟的摆与自己的摆,认识到摆的快慢不一样,他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆幅等因素有关系。这节课中学生们将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考,并且去验证他们自己的一些猜测。在探究的过程中逐步排除一些猜测,修正自己的想法。这一节课,学生们将测量不同重量摆锤的摆在15秒钟内摆动的次数,不同长度摆绳的摆在15秒钟内摆动的次数。他们在对测量数据的分析过程中会发现,影响摆的快慢的因素只是摆绳的长短。
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    压缩包内容:
    科学五年级下人教版6摆的研究教案.doc

    • 同步授课教案
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  • ID:5-2430195 科学五年级下人教版6摆的研究教案

    小学科学/人教版/五年级下册/时间的测量/6.摆的研究


    摆的研究
    教学内容:人教版五年级下册第6课《摆的研究》。
    教学目标:
    1、学生能够根据自己制作的摆,测量在单位时间内摆动的次数,能够运用已有的知识和经验,通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素,作出自己的假设。并能根据假设设计实验。
    2、运用对比实验的方法,使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系,让学生经历一个观察现象--推理判断--制订方案--论证计划的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
    3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
    教学重点:
    能够根据自己制作的摆,推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象-推理判断-制订方案-论证计划的可行性的活动过程。
    教学难点:
    通过小组合作,尝试自行设计对比实验,研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关,只与摆线的长短有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
    教学准备:
    铁架台、试管夹、棉线、回形针、小塑料桶、木头块、铁块。
    教学过程:
    一.复习引入:
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    压缩包内容:
    科学五年级下人教版6摆的研究教案2.doc

    • 同步授课教案
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  • ID:5-2430187 科学五年级下人教版6摆的研究教案

    小学科学/人教版/五年级下册/时间的测量/6.摆的研究


    《摆的研究》教学设计
    【整体设计】
    1.教材分析。
    《摆的研究》一课是人教版五下年级"时间的测量"单元的第六课。在学生测量规定时间内摆的摆动次数的时候发现,不同的摆在15秒钟内摆动的次数可能不一样。有的摆得快,而有一些则摆得慢。学生的头脑中已经形成一个问题:在相同时间内,怎么不同的摆,摆动的次数会不一样呢?之前,学生已经观察过摆钟的摆和自制的摆,他们会联想到摆的摆动快慢可能与摆锤轻重、摆绳长短、摆幅大小等因素有关。
    2. 学情分析。
    学生通过前五节课内容的学习与探究,对"时间"概念有了初步的感知,对人类历史上的计时工具(太阳钟、水钟等)的演变和制造原理有了初浅的了解与认识,而从《机械摆钟》一课开始,是对计时工具"摆钟"的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。学生已经掌握了自主合作探究的操作技能和对"机械摆钟"的初步认识,尤其是在前一课的学习中,学生已经认识了用摆计时的钟,初步知道钟摆计时的原理,能动手制作简单的摆,排除了摆幅的大小影响摆摆动快慢的因素,为本节课的探究在思维和操作技能上进行了一定的铺垫。另外,学生在进入五年级的学习中,经常要开展一些控制变量的科学探究活动。因此,本课的研究方法对他们来说并不陌生。但是,五年级的学生在实验探究能力方面还不是很强,所以,在本课的探究学习中,引导学生控制变量和分析误差仍将是本课的难点。
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    压缩包内容:
    科学五年级下人教版6摆的研究教案1.doc

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  • ID:5-2353877 第四单元《水和空气 》教案

    小学科学/人教版/三年级上册/四 水和空气/本单元综合与测试

    【教学目标】
    科学概念:
    物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
    过程与方法:
    用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
    情感、态度、价值观:
    积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。
    【教学重点】用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

  • ID:5-2353871 第三单元《我们周围的材料》教案

    小学科学/人教版/三年级上册/三 我们周围的材料/本单元综合与测试

    【教学目标】
    科学概念:
    1.物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
    2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
    过程与方法:
    1.调查材料在日常生活中的应用。
    2.观察和辨认不同的材料。
    3.用词语描述常见材料。
    情感、态度、价值观:发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
    【教学重点】观察和辨认身边不同的材料
    【教学难点】用适当的词语描述木材的特性
    【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品

  • ID:5-2353517 阳光下的影子 教案

    小学科学/人教版/五年级上册/二 光/2.阳光下的影子

    一、教学目标
    科学概念
    1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反
    2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长
    3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
    过程与方法
    1、推测阳光下物体影子怎样变化
    2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
    3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
    4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
    5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。

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  • ID:5-2353513 光的反射 教案

    小学科学/人教版/五年级上册/二 光/4.光的反射

    一、教学目标
    科学概念
    1、光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象
    2、反射光也是直线传播的
    3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
    过程与方法
    1、按照说明正确进行实验操作
    2、制作简易潜望镜
    情感、态度、价值观
    1、认识自然事物的变化是有规律的
    2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
    二、教学准备

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  • ID:5-2353512 雨水对土地的侵蚀 教案

    小学科学/人教版/五年级上册/三 地球表面及其变化/5.雨水对土地的侵蚀

    【教学目标】
    科学概念:
    雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。
    侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
    过程与方法:
    通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
    用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。
    对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法。
    设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
    情感、态度、价值观:
    关注自然界的侵蚀现象。
    【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

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  • ID:5-2353511 做个太阳能热水器 教案

    小学科学/人教版/五年级上册/二 光/7.做个太阳能热水器

    一、教学目标
    科学概念
    1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点
    2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关
    3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用
    过程与方法
    1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计
    2、按一定的格式写出本小组的设计方案
    3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理
    情感、态度、价值观
    1、乐于合作、交流、反思和改进
    2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣
    3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术

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  • ID:5-2353509 滑动和滚动 教案

    小学科学/人教版/五年级上册/四 运动和力/6.滑动与滚动

    【教学目标】
    科学概念:
    摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
    过程与方法:
    做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。
    情感、态度、价值观:
    通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。
    【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
    【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果
    【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
    【教学过程】

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