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小学科学苏教版
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  • ID:5-3585847 4.4生态平衡 课件+教案(4)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/4. 生态平衡


    4.4生态平衡 课件:18张PPT
    4.4生态平衡 教案
    教学目标
    1.知道生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性。
    2.能够参与讨论人类危害环境的行为。
    3.能够就破坏生态平衡进行分析,并提出解决措施。
    4.能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。
    教学重难点
    通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性,让学生感到生态平衡的重要性。
    教学准备
    有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。
    课时安排:1课时
    教学过程
    一、导入新课
    1.通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中,在这个生态系统中,动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大,才能达到平衡状态,我们在科学上把这种现象称为生态平衡。(板书课题)
    2.生态平衡 大家一起来读一下课题,看到这个课题你有什么问题要问?教师可以随机抽取几个问题。(我们带着这些问题一起来研究生态平衡)
    二、探究过程
    1.出示课件:讲讲解有关生态平衡的。
    学习生态系统和生态平衡的概念,同时抓住生态平衡中动物、植物、微生物的数量进行讲解,
    2.了解生态平衡的特点和原理。
    (我们了解了生态平衡的概念和原理。下面我们就用生态瓶来探究一下生态平衡的问题。课前同学们做了鱼缸养鱼的实验。下面讲同学们来汇报一下你所观察到的情况。)
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    压缩包内容:
    4.4生态平衡 教案.doc
    4.4生态平衡 课件.ppt

    • 授课课件
    • 2016-12-26
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    • 姗姗205
  • ID:5-3585843 4.4生态平衡 课件+教案(3)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/4. 生态平衡


    4.4生态平衡 课件:33张PPT
    4.4生态平衡 教案
    教学目标
    1,知道什么是生态系统和生态平衡。
    2,能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。
    3,知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。
    4,知道一些人类破坏生态平衡的危害的行为。
    5,理解保护环境就是在保护人类自己。
    学情分析
    本课在前三课的基础上,引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性,分析生态平衡的危害性,以及开展模拟生态的活动,带领学生学习环境科学的初级知识,倡导保护环境,共同维护生态平衡。
    重点:懂得维系生态平衡的重要性
    难点:制作生态瓶,模拟生态系统
    教学过程
    活动1【导入】生态平衡
    建立生态平衡概念。
    1.通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中,生物与生物之间都有着一定的食物联系,形成了复杂的食物网,而这些生物与他们所生存的环境也就构建立生态平衡概念。
    2.讲述:在一个良好的生态系统中,动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大,这时这个系统就能达到平衡状态,我们在科学上把这种现象称为生态平衡。(板书课题)
    3.举例说明。
    活动2【讲授】学习新课
    1.模拟生态平衡。
    (1)制作鱼缸养鱼的生态瓶。
    看37页图文说明,学习方法。
    设计要求:
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    压缩包内容:
    4.4生态平衡 教案.doc
    4.4生态平衡 课件.ppt

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    • 姗姗205
  • ID:5-3585841 4.4生态平衡 课件+教案(2)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/4. 生态平衡


    4.4生态平衡 课件:12张PPT
    4.4生态平衡 教案
    教学目标
    1、知道什么是生态系统和生态平衡。
    2、能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。
    3、知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。
    4、培养保护生态平衡的思想意识。
    5、意识到地球是我们人类的唯一家园,保护环境就是在保护人类自己。
    学情分析
    《生态平衡》这一课是在学生对生物与非生物环境的关系已有了解得基础上,进一步指导学生认识生物之间的相互关系。从知识的角度来说,是以前所学教学内容的综合和延伸;从能力培养角度来说,它需要综合地认识自然事物间的相互关系,同时发挥学生的想象力;从思想教育渗透角度来看,它着重对学生进行生态环境教育,培养学生的环境意识,通过了解生态平衡被破坏的种种后果,使学生认识到保护生态平衡的重要意义。
    重点难点
    教学重点:通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性,让学生感到生态平衡的重要性。
    教学难点:制作生态瓶,模拟生态系统。
    教学过程
    活动1【导入】苏教版小学六年级科学下册《生态平衡》 教学设计
    一、复习导入。
    1、揭示生物之间的食物关系。课件出示“食物链图”。
    师:同学们,图上的这些生物之间存在着怎样的食物联系呢?你能说
    说吗?
    2、在大自然中,老鹰能把蛇吃光吗?蛇能把田鼠吃光吗?田鼠能把各种植物吃光吗?
    3、讨论小结:我们常常把自然界里生物和它们周围的环境叫做生态系统,比如,森林里的生物和空气、阳光、水等就构成了一个生态系统。在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大,这种状态就叫做生态平衡。
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    4.4生态平衡 课件.ppt

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  • ID:5-3585839 4.4生态平衡 课件+教案(1)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/4. 生态平衡


    4.4生态平衡 课件:16张PPT
    4.4生态平衡 教案
    学情分析:本课以前三课为基础上,引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性,分析生态失衡的危害性,以及开展模拟生态的活动,带领学生学习环境科学的初级知识,倡导保护环境,共同维护生态平衡。本课教学内容延续了本单元第一课生物之间的合作关系和上一课的食物关系,围绕生态平衡这个主题,从建立概念、认识现状、探讨保护三个方面展开。第二方面,了解人类对生态平衡的破坏。教材首先指出破坏生态平衡的任何环节,都会导致生态系统失衡,甚至酿成灾难,然后列举了三个人类在生产生活中破坏生态平衡的事例:滥施农药杀死土壤中的生物,造成土壤板结,减少有效耕地面积;过度放牧使草场退化,气候恶劣,加速土壤沙漠化;过度捕捞使水产资源骤减甚至枯竭,使水生物种难以恢复。接下来,提出还有哪些人类破坏生态平衡的问题,启发学生回忆,并由此引出亚利桑那州出现的白尾鹿事件,揭示当食物链遭到破坏,生物间促进与抑制作用消失后,就会导致生态失衡,甚至造成巨大灾难。最后,引导学生分析“鹿灾”的原因,寻找解决方法,强化保护生态平衡的思想,并为下面内容的展开埋下伏笔。第三方面,介绍保护生态平衡以及珍稀物种的途径,引导学生研讨保护生态平衡的方法。此方面采用图文结合的方式介绍了四种保护途径,它们是:建立自然保护区、植树造林、制作喂鸟器、建设生态工程。以此引导学生研讨保护生态平衡的一些其他方法,使学生懂得怎样保护生态平衡,并积极行动起来,从而达成本节课以及本单元的教学目标。
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    4.4生态平衡 课件.ppt

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  • ID:5-3585833 4.4生态平衡 课件+教案

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/4. 生态平衡


    4.4生态平衡 课件:8张PPT
    4.4生态平衡 教案
    教学目标
    过程与方法
    1. 能够通过收集资料,对目前的生态现象做出判断。
    2. 能够参与讨论人类危害环境的行为。
    3. 能够就破坏生态平衡进行分析,并提出解决措施。
    4. 能够做一个生态瓶,研究生态平衡的问题。
    知识与技能
    1. 知道生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性。
    2. 知道人在食物链中的位置和所起的作用。
    情感、态度与价值观
    1. 培养保护生态平衡的思想意识。
    2. 意识到地球是我们人类的唯一家园。
    3. 意识到保护环境就是在保护人类自己。
    重点难点
    通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性,让学生感到生态平衡的重要性。
    教学过程
    活动1【讲授】生态平衡
    一、导入新课
    建立生态平衡概念。
    1.讲述:通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中,生物与生物之间都有着一定的食物联系,形成了复杂的食物网,而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。
    2.出示一张动植物共生的自然景色图:你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗?(生产者、消费者、分解者和无生命的物质)
    3.说说这些成员在生态系统中所起的作用。
    4.讲述:在一个良好的生态系统中,动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大,这时这个系统就能达到平衡状态,我们在科学上把这种现象称为生态平衡。(板书课题)
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    压缩包内容:
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    4.4生态平衡 课件.ppt

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  • ID:5-3585831 4.2有利于生存的本领 课件+教案(2)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/2. 有利于生存的本领


    4.2有利于生存的本领 课件:8张PPT
    4.2有利于生存的本领 教案
    教学目标
    1、能通过书刊、影视、计算机网络等途径搜集相关信息;
    2、知道动、植物的生存本领是与其生存环境密切相关的;
    3、意识到保护环境的重要性,珍爱生命;
    4、能通过个人探究、小组合作学习分工协作等方式进行课外研究系列活动,并通过各种形式展示自己的研究成果;
    5、能通过倾听、反思、评价等方式,使辨析、合作等能力得以提升。
    学情分析
    本课紧接第一课《寻找共同的家园》之后,在认识生物离不开具体生活环境的基础上,重在研究生物对环境的适应性,使学生了解它们适应环境的生存本领,进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时,也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具体有重要影响的内容。
    六年级学生自学能力、合作能力较强,可以在课前自主学习、合作完成对具体一种生物进行探究并展示成果的任务。
    重点难点
    能将动、植物的形态结构、生活习性与它们的生存环境相联系,探究有利于生存的本领。
    教学过程
    活动1【导入】一、课前准备
    第一周,介绍此次小组合作展示活动内容,及活动意义;浏览课本,了
    解研究的内容;四人小组先定好想研究的2-3种动植物,可以是科学书上的,也可以是科学书之外的生物。
    第二周,和老师确定好研究主题后,开始收集相关资料,利用课余时间
    进行各自的探究活动,并填好相应的表格。
    第三周,了解各组进程,并解决一些出现的问题。
    四人小组汇总资料后进行汇报活动的设计,并用课余时间排练。
    活动2【导入】二、导入
    通过本单元第一课的学习,我们知道地球上有许多不同的生态环境,这些环境也在亿万年中不断发生着变化,生物们为了适应不同的环境也随之发生了一些变化。比如蛇,在水里生活的蛇和陆地上的蛇因

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  • ID:5-3585829 4.2有利于生存的本领 课件+教案(1)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/2. 有利于生存的本领


    4.2有利于生存的本领 课件:14张PPT
    4.2有利于生存的本领 教案
    教学目标
    (一)过程与方法:
    1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实;
    2.能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系,探究有利于生存的本领;
    3.能对动植物生存本领进行解释
    (二)知识与技能
    1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例;
    2.知道一些生物适应环境的事实;
    3.认识动植物的生存本领是与其适应环境的结果。
    (三)情感态度与价值观:
    体会到环境饿丰富多彩和生物生存本领的奇特有趣;意识到要为生物的生存创设合适的生存环境。
    学情分析
    六年级的学生思维活跃,求知欲强、大胆好问,但毕竟这类的知识有限,他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的,模糊的,肤浅的。学生已经了解到动物对环境的依赖性,对生物与环境的关系有了初步的理解,但是与环境的关系是多方面的,学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性,但尚未认识到生物适应性这一知识,对生物生存与环境的关系认识不深。
    教学重难点
    重点:了解生物一些适应环境的生存本领。
    难点:分析斑马条纹混淆视觉的作用。
    教学过程
    活动1【活动】目标再现我知道
    1、了解动物的一些生存本领,生物的生存本领是其适应坏境的结果。
    2、对生物一些有利生存的本领进行解释。
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    压缩包内容:
    4.2有利于生存的本领 教案.doc
    4.2有利于生存的本领 课件.ppt

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  • ID:5-3585827 4.2有利于生存的本领 课件+教案

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/2. 有利于生存的本领


    4.2有利于生存的本领 课件:36张PPT
    4.2有利于生存的本领 教案
    教学目标
    1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
    2、能列举动植物适应环境的本领。
    3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
    4、意识到尊重动植物适应性的意义。
    重点难点
    重点:了解生物一些适应环境的生存本领。
    难点:分析斑马条纹混淆视觉的作用。
    教学过程
    活动1【讲授】有利于生存的本领
    (一)走进沙漠
    1.谈话:这是一望无际的沙漠,一提及沙漠,我们往往会联想到哪些词语或画面?
    2.讨论:在这么恶劣的环境中,会有生物吗?沙漠里最常见的动植物是什么?
    3追问:在沙漠里生存,它们需要有什么样的本领?
    4.揭题:是的。沙漠里危机四伏。从理论上看,生物在沙漠中生存的概率几乎为零。然而,进化是奇妙的,这些聪明、坚忍的沙漠精灵为了生存,早就练就了各自的绝招——(板书课题:有利于生存的本领)
    (二)探讨仙人掌的秘密
    过渡:仙人掌是沙漠中的典型植物,在沙漠中大约有2000种仙人掌。过渡:让我们首先通过认识仙人掌来认识沙漠生物生存的本领吧!
    1认识仙人掌的针状叶和蜡质皮
    (1)观察:观察仙人掌或仙人球,它的外形有什么特点?(板书:外形特点)
    (2)学生观察汇报
    (3)说明:仙人掌是一种草本植物,你能找到它的叶吗?
    问:仙人掌的刺其实就是它的哪一部分?它和我们平时见到的叶子相比有什么不一样?
    (4)用手摸一摸,仙人掌还有什么特点?
    (5)针状的叶、蜡质的皮有什么作用?它们能帮助仙人掌抵抗干旱的环境吗?
    学生猜测
    2、实验探究
    (1)过渡:这只是猜测,我们要用实验证明。
    ①说明:老师把三张餐巾纸都充分浸湿,一张平铺,一张卷起来,一张用蜡纸卷包起来,放置在盘中,放到窗台前,过一段时间后检查他们的干湿程度。

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  • ID:5-3585823 4.1寻找生物的家园 课件+教案(2)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/1. 寻找生物的家园


    4.1寻找生物的家园 课件:40张PPT
    4.1寻找生物的家园 教案
    教学目标
    1.意识到生物依赖环境生存,理解环境为生物生存提供必要的条件。
    2.了解生物栖息地的含义,感知生物依赖自然环境生存的原理。
    3.明确同一栖息地上不同动植物之间生存的两种关系。
    学情分析
    在学习本课前,学生对生物逐渐进化有了初步的了解;在日常生活中,学生对常见的动物生活在什么样的环境中也是有所了解的,但是对生物和环境的适应性、生物的栖息地这种相对抽象的内容还不是很清楚。学生要运用已经掌握的科学探究的方法,自主设计实验,探究生物的共同家园,由此认识生物对环境的适应性并在此基础上得出生物栖息地的概念。并且,通过讨论、比较等方法了解生物间存在的伙伴关系和敌对关系并能举例说明。
    重点难点
    了解生物栖息地的含义,进一步明确不同动植物之间存在的关系。
    通过观察图片来描述动植物之间的关系。
    教学过程
    活动1【导入】谈话导入
    我们蓝色的地球是生物的共同家园,每一种生物都有自己的家园,它们分布在地球的不同地方。今天我们就一起来寻找生物的家园。
    活动2【讲授】 连一连
    学习任务:把课本36页的4种动物与它的生存环境相连。
    学习问题:在这些环境中还应该有哪些生物?
    学习要求:1、自主完成学习任务并思考学习问题;
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    压缩包内容:
    4.1寻找生物的家园 教案.doc
    4.1寻找生物的家园 课件.ppt

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  • ID:5-3585821 4.1寻找生物的家园 课件+教案(1)

    小学科学/苏教版/六年级下册/第四单元 共同的家园/1. 寻找生物的家园


    4.1寻找生物的家园 课件:10张PPT
    4.1寻找生物的家园 教案
    教学目标
    1、能列举生物依赖环境生存的事例。
    2、理解生物栖息地的涵义。
    3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系,能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
    教学设想
    本课是本单元的首课,它总领单元。在教学时,我首先从寻找生物的家园入手,引导学生通过观察、体验和讨论,认识每一种生物和它的栖息地之间的关系。然后,再依次从对具体生物之间的合作关系与敌对关系入手,引导学生认识怎样合作和怎样敌对,以此加深学生对生物与环境关系的理解。
    重点难点
    重点:知道生物离不开合适的栖息地。
    难点:观察一棵树上栖息的生物。
    教学准备
    1、企鹅、雄狮、小鸟、海龟以及它们生存环境的图片。
    2、自然风光图片、地球图片。
    3、生物之间合作关系、生物之间敌对关系的图片及视频资料。
    教学过程
    活动1【导入】谈话导入
    师:今天老师给大家带来了一位朋友,你们想知道他是谁吗?
    生:(齐声回答)想。
    课件展示一幅地球的图片。
    师:有谁能来描述一下地球?
    学生回答。
    师:关于地球你们还想研究哪些问题?
    学生回答。
    师:同学们想研究的问题真多,由于时间的关系,今天这节课,我们就来寻找生物的家园。
    活动2【讲授】了解生物和它们的栖息地
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    压缩包内容:
    4.1寻找生物的家园 教案.doc
    4.1寻找生物的家园 课件.ppt

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