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  • ID:2-2388909 [语文版]高中语文必修一《铸剑》课件(65张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第三单元 成长如蜕/9 铸剑


    铸 剑 ——鲁迅 《故事新编》学习目标1.知识与能力:了解作者并积累重点词语。、   2.过程与方法:理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。学习作者描写人物的方法。   3.情感态度与价值观:体会作品的深刻含义。题解 ????本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中,鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架,赋予了它鲜明的时代和个性特征,使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。 完美的锋利的 复仇人格象征:轩辕剑湛泸剑赤霄剑泰阿剑七星龙渊剑干将莫邪剑鱼肠剑纯钧剑承影剑鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1905—1907年,参加革命党人的活动,1909年回国,先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后,曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职,兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。1918年——1936年间创作了大量作品。1936年10月19日因肺结核病逝于上海,上海民众上万名自发举行公祭、送葬,葬于虹桥万国公墓。1956年,鲁迅遗体移葬虹口公园,毛泽东为重建的鲁迅墓题字。1981年出版了《鲁迅全集》(十六卷)。
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  • ID:2-2388908 [语文版]高中语文必修一《唐山大地震》课件(58张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第一单元 用事实说话/4*唐山大地震


    《唐山大地震》钱刚学习目标一、了解唐山大地震的惨烈程度,思考地震带给了人们什么。二、培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。二 钱钢 (1953 - ) 原为解放军记者,於1976年唐山大地震时为救灾队员之一, 目睹地震灾情及亲身与灾民接触 1986年重访唐山,采访大地震后的死难者家属及幸存者, 真实地报导大地震的面貌197619862003中国大型报告文学的典范获全国优秀报告文学奖作品《海葬》、《蓝军司令》等 本文节录自《唐山大地震》 - 《唐山大地震》 属报告文学何谓「报告文学」?是叙事散文的一种,兼有新闻与文学的特色; 所记述的必须是真实的人和事; 作者经过深入的调查、访问,再通过艺术的 表现手法,渗入作者个人的所感,将事实报导 出来。报告文学唐山市位于河北省东部 唐山大地震小資料发生日期:1976年7月28日 发生时间:凌晨3:42 地震级数:黎克特制7.8級 死伤数字:24万多人死亡,16万多人 重伤日历翻开到7月28日,时钟倒转回了31年前,历史凝固在凌晨3时42分56秒,一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上:短短的十几秒,房屋倒塌,烟囱折断,公路开裂,铁路弯形,地面喷水冒砂,正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下,一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419人丧生,36万多人受重伤,70万多人受轻伤,158886户家庭解体,7821个妻子失去了丈夫,8047个丈夫失去了妻子,3817人成为截瘫患者,25061人肢体残废,遗留下3675位孤寡老人,4204个孤儿……这就是唐山大地震。1.字音辨识(1)单音字崭新(zhǎn)   坚硬(yìng)   倒塌(tā)茫然(máng) 挪动(nuó)
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  • ID:2-2388907 高中语文必修一《十八岁出门远行》课件(67张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第三单元 成长如蜕/10 十八岁出门远行


    《十八岁出门远行》 余华教学目标知识与能力: 1.了解余华及其代表作。初步感受先锋派小说的特点。 2.把握理性情节,解读小说荒诞情节进而概括小说的主旨。 3.探究小说中“旅店”的象征意义。 4.揣摩小说新奇独特的语言。过程与方法:培养探索陌生文本的能力?。情感态度与价值观:结合生活,感悟生活,认识生活。 走进作者余华,1960年出生,浙江海盐人。曾就职于海盐县文化馆和嘉兴市文联,现定居北京从事职业写作。1984年开始文学创作,写下了《十八岁出门远行》、《现实一种》、《世事如烟》、《河边的错误》、《鲜血梅花》等几十个短中篇小说,主要作品有长篇小说《在细雨中呼唤》、《活着》、《许三观卖血记》,中篇小说集《我胆小如鼠》,随笔集《灵魂饭》等多部。其作品已经被翻译成英、法、德、荷兰、意大利、西班牙、挪威、日、韩等文在国外出版。其中《活着》和《许三观卖血记》同时入选“20世纪90年代最有影响的十部作品”;《许三观卖血记》入选韩国《中央日报》评选的100部必读书。曾荣获意大利文学基金会颁发的1998年度格林扎纳·卡佛文学奖,以及澳大利亚詹姆斯·乔伊斯基金会颁发的2002年度悬念句子文学奖。为近年十分活跃的新潮小说代表作家之一。18岁,如花之含苞待放,如鹰之初舒翅膀。丰硕的成果等待我们去培育,无穷的蓝天等待我们去翱翔。18岁,如八九点钟的太阳,知识在这里积累,责任在这里增长。谁荒废了这黄金的季节,谁注定受未来的忧伤。如果你有一盏阿拉丁神灯,可以在你十八岁时满足你的一个愿望,你希望得到什么?……大家的要求五花八门,我相信当我们眺望成长时一定认为它们就是自己成长中最重要的东西,那么同样走过十八岁的作家余华在回顾成长时他是怎么看的,是否会和我们有些相似呢?来看小说《十八岁出门远行》。
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  • ID:2-2388906 [语文版]高中语文必修一《落日》课件(78张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第一单元 用事实说话/2 落日


    落日朱启平学习目标知识与能力: 了解新闻侧记的相关知识;掌握字词等基础知识。过程与方法: 体会细节、场面描写的精妙;锻炼捕捉文章要点的能力。情感态度与价值观: 体味“旧耻已湔雪,中国应新生”中蕴含的感情,感受平实的语言中透出的民族自豪感。朱启平,燕京大学高才生。在他积极参加“一二·九运动”。太平洋战争中,他成为活跃一时的随军记者;1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中,朱启平是三名中国记者之一,发回的长篇通讯《落日》传诵一时,后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者,赴朝鲜战地采访,通讯享誉海内外。1957年曾被错划为右派。后经廖承志先生提名,朱启平调到解放军外国语学院教外语。 作者简介文体介绍新闻侧记,又叫特写。它主要是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面,用横的写法加以扩大描述和精雕细刻,并通过一个或若干个生动、感人的镜头,将所选取的横断面细致而形象地表现出来,让读者能充分地看到每一个细节,使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物,用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人
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  • ID:2-2388905 高中语文必修一《不会变形的金刚》课件(46张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第三单元 成长如蜕/12* 不会变形的金刚


    不会变形的金刚 毕淑敏学习目标?1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象. 2、多样性主题的探讨. 3、通过阅读思考和领悟,认识自我树立正确的道德观、人生观念.说明:从新课程标准的三个维度着眼设计,在知识和能力上通过速读,疏通字词,,整体感知;从过程和方法上通过精读,把握具体情节,细节描写,揣摩人物语言,把握人物形象的评价方法;在情感态度和价值观念上,作感性认知,理性评价。联系实际引导学生多角读解读,树立正确的价值观,人生观念作者简介毕淑敏,女,1952年出生于新疆,山东文登人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在西藏阿里高原部队当兵11年,1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系,硕士。 ????1987年开始发表作品,1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》,短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。 《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖,《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖,《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖,《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖,《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖,《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖,《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家。内容分析1.分析文章结构 ????第一部分(从开头到“感激地冲他笑笑”),写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。 ????第二部分(从“又一天晚上”到“从小到大,儿子没挨过打”),写儿子的变形金刚被小胖弄坏了,而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。 ????第三部分(从“那是冬天里极冷的一日”到完),写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。
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  • ID:2-2388904 高中语文必修一《奥斯威辛没有什么新闻》课件(55张PPT)

    高中语文/语文版/必修一/第一单元 用事实说话/3 奥斯威辛没有什么新闻


    奥斯维辛没有什么新闻(美)罗森塔尔学习目标知识与能力: 使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。? 过程与方法: 搜集奥斯微辛的相关资料;学会分析新闻中的记者的感受情倾向。? 情感态度与价值观: 使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒;使学生能记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶。?简介普利策新闻奖?普利策新闻奖是美国新闻界的最高奖项。自1917年以来每年颁发一次,分为14个新闻奖和7个艺术奖两类。普利策奖每年评选一次,评选结果一般都在4月宣布,5月颁奖。普利策奖每年评选一次,代表美国新闻界的最高成就。该奖以约瑟夫·普利策的名字命名,他是美国著名的报纸编辑和经营者,先后买下了圣路易斯的《电讯报》和《纽约世界报》,并创立了编辑写作制——即记者采写的材料由编辑润色、整理、综合成稿件见报。这种写作规则,至今仍是整个新闻界的普遍原则。普利策对报纸的经营与编辑独树一帜,强调报纸发表新闻要真实和准确,文字要简洁和通俗,要花力气写好社论。普利策1911年去世,为纪念他的贡献,人们于1912年设立了普利策新闻奖。
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  • ID:2-2268739 高中语文版必修一第三单元第10课《十八岁出门远行》教学设计

    高中语文/语文版/必修一/第三单元 成长如蜕/10 十八岁出门远行






    因近段时间一直在学习古文,学习同一种类型的文章久了以后,学生会产生腻烦心理,出现审美疲劳,因此选取一篇课外的作品为语文课增添一抹亮色。本篇文章内涵上契合处于青春年华的学生对未来迷惘又期待的心理特点,形式上符合他们对新鲜事物充满好奇的心理。选取本篇作品重点在于引起学生进行课外阅读的兴趣以及开拓他们的视野,但先锋作品主题模糊、晦涩、多义,学生可能会难以理解,所以要加以恰当的引导。



    标 1. 知识与技能:(1)了解余华及其代表作;(2)了解先锋小说;
    (3)初步学会鉴赏先锋小说:a.体会小说语言的新奇独特性;
    b.概括小说中具有荒诞意味的情节;c.理解小说的主题。
    2. 过程与方法
    (1)研读文本,概括故事情节,初步感知先锋小说的特点;
    (2)小组合作,探讨故事主题,领略此篇作品的深刻内涵。
    3. 情感态度与价值观
    (1)通过细读作品,感受十八岁的主人公微妙的心理与那股闯劲与坚持;
    (2)通过研讨主题,了解真实世界与想象世界的差别,明白成长是一个在迷惘、挫折中寻找、坚持自我的过程,该无惧于外界的阻力而勇闯世界。

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    高中语文版必修一第三单元第10课《十八岁出门远行》教学设计.doc

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  • ID:2-2259991 【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天(课件+试题)(打包9套)

    高中语文/语文版/必修二/第一单元 精魂动天/本单元综合与测试


    一、现代文阅读
    阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分)
    《史记》一书最有文学价值的是人物传记。司马迁在编排人物传记时显示出高超的技巧,使它生动地体现了历史和逻辑的统一,形成了自己独特的叙事脉络。
    本纪与世家中的传主基本上都是传说或历史上真实存在的皇帝侯王,根据政治地位决定他们入本纪还是入世家。但情况又不尽然,西汉惠帝虽然当了几年天子,实际上有职无权,没起什么作用,所以本纪中没有他的地位。项羽是秦汉之际主宰天下的人物,吕后是惠帝时的发号施令者,他们虽然没有天子称号,却被列入本纪。孔子没有侯爵,陈胜是自立为王;二人都列入世家,因为他们的历史地位堪与王侯相比。司马迁的上述安排可谓独具慧眼,是对历史事实的充分尊重,也是合乎逻辑的归纳。
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    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天单元知能整合课件 语文版必修2.ppt
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天单元测评(B)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天单元测评(A)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天 3居里夫人传(节选)课件 语文版必修2.ppt
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第1单元 精魂动天 3 居里夫人传(节选)课时演练 语文版必修2.doc
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  • ID:2-2259986 【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝(课件+试题)(打包11套)

    高中语文/语文版/必修二/第二单元 诗的唐朝/本单元综合与测试


    一、现代文阅读(9分,每小题3分)
    阅读下面的文字,完成第1~3题。
    诗人的孤寂
    朱光潜
    ①心灵有时可互相渗透,也有时不可互相渗透。在可互相渗透时,就可以默然相喻;在不可渗透时,隔着一层肉就如隔着一层壁。惠子问庄子:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子反问惠子:“子非我,安知我不知鱼之乐?”谈到彻底了解时,人们都是隔着星宿住的,长电波和短电波都不能替他们传达消息。
    ②比如眼前这一朵花,你我所见的完全相同吗?你我所嗅的完全相同吗?你我所联想的又完全相同吗?你觉得香的我固然也觉得香,你觉得和谐的我固然也觉得和谐,但是香的、和谐的,都有许多浓淡深浅的程度差别。毫厘之差往往谬以千里。一般人较量分寸而不暇剖析毫厘,以为这无关宏旨,但是古代寓言不曾明白地告诉我们,压死骆驼的就是最后一茎干草吗?
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    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝单元知能整合课件 语文版必修2.ppt
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝单元测评(B)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝单元测评(A)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝 7 诗六首课时演练 语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第2单元 诗的唐朝 7 诗六首课件 语文版必修2.ppt
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  • ID:2-2259980 【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚(课件+试题)(打包9套)

    高中语文/语文版/必修二/第三单元 修辞立其诚/本单元综合与测试


    一、现代文阅读
    阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分,每小题5分)
    文质论
    陶东风
    “文”“质”作为对举的观念范畴,源自《论语·雍也》:“子曰:‘质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。’”孔子本是就其理想人格“君子”发论,后世论者一般认为,早在先秦时期,孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。孔子所说的“文”,指的是外观形式的文采。孔子所说的“质”,有人认为指内在实质,即内容;有人认为仍然指形式表现的质朴无文;也有人认为这两者其实是相通的,表现形式的质朴无文,是由内容的质朴所决定的。“彬彬”,或谓“文质相半之貌”,或谓“文质备也”,或谓“美盛”之义,文质彬彬,即文质并茂。尽管后人释有歧义,但孔子提倡“文质彬彬”,就是强调文质统一,则无疑义。文与质的关系,既有统一的一面,也有矛盾的一面。就统一性而论,必有其质,方有其文,所谓“皮之不存,毛将焉附”;就矛盾性而言,文可以反作用于质,而对质产生积极或消极的影响。这就构成了传统文论中的文质统一论。先秦诸子百家中也有把“文”与“质”的对立加以绝对化的说法,如道家、墨家和法家的理论实质有所不同,但都表现为重质轻文,甚至持“文灭质”之论。
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    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚单元知能整合课件 语文版必修2.ppt
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚单元测评(B)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚单元测评(A)语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚 9 跑警报课时演练 语文版必修2.doc
    【优化指导】2016-2017学年高中语文 第3单元 修辞立其诚 9 跑警报课件 语文版必修2.ppt
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