欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:120.52.73.33)
学科导航 >
高中语文人教新课标(标准实验版)
全部(2000) 课件 教案 试卷 学案 素材 视频
不限 普通资料 精品资料 特供资料 成套资料

  • ID:2-2317591 人教版高中语文必修三课件 第三单元11 师说(共59张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第三单元/11 *师说


    语文·必修3(人教版)第三单元 11 师  说1.走近作者韩愈(768—824),字退之,唐代文学家、思想家、政治家,河南河阳(今河南焦作孟州市)人,祖籍河南邓州,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,唐宋八大家之一,有“文起八代之衰”的美誉。24岁及第后,先后为节度使推官、监察御史,德宗末因上书时政之弊而被贬。唐宪宗时曾任国子博士、史馆修撰、中书舍人等职。元和十四年(819)因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州刺史。穆宗时历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹兼御史大夫。课 文 导 读 韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者,提出了“文以载道”“文道结合”的观点。他的散文题材广泛,内容深刻,语言质朴。主张学习先秦、两汉的优秀散文传统,倡导古文运动,把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来,奠定了唐宋古文的基础,因此后世尊他为唐宋八大家之首。作品都收在《昌黎先生集》里。课 文 导 读2.作品背景我国古代自从魏文帝曹丕实行九品中正制后,士族合法地垄断做官和经济大权,形成以士族为代表的门阀制度。上层士族的子弟,不管品德智能高低,凭着高贵的门第,生来就是统治者,长大后靠特权当官,他们不需要学习,也看不起老师,他们尊“家法”而鄙从师。到了韩愈所处的中唐时代,这种风气仍然存在,上层“士大夫之族”自己不从师学习,也反对像韩愈那样公然为人师的人,还对别人的从师学习“群聚而笑之”。韩愈当时任国子监四门课 文 导 读博士,就是在全国性的学府中担任一门课的教授。他对上层“士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝。《师说》就是借为文送李蟠来抨击那些“耻学于师”的上层“士大夫之族”,大力宣传从师学习的必要性和正确途径。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件

    进入下载页面

    本资料免点下载

  • ID:2-2317590 人教版高中语文必修三课件 第三单元8 《寡人之于国也》 (共56张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第三单元/8 寡人之于国也


    民贵君轻不愧亚圣, 性善气正真乃完人。 名言: 1、穷则独善其身, 。 2、老吾老,以及人之老, ,以及 。 3、 为贵, 次之, 为轻。 4、天时不如地利, 。 达则兼济天下幼吾幼人之幼民社稷君地利不如人和 孟子所处的时代 “上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。” (《韩非子·五蠹》)各国诸侯争城夺地,征战不断;人民徭役繁重,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连遭强秦重创,内忧外患,以至都城由安邑迁至大梁。寡人之于国也孟 子时代背景: 孟子是在梁惠王35年(前335年)应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国,但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败,又畏秦之甚,于31年(前339)将首都从安邑(今山西夏县西北)迁至大梁(今河南开封),盂子到来时,梁惠王曾对他说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至敝邑之廷,将何以利吾国?”(引自《史记·魏世家》)从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。 孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了,襄王继位,孟子对这个新君的印象很坏,不久离去。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件 第三单元8 《寡人之于国也》 (共56张PPT).ppt

  • ID:2-2317589 人教版高中语文必修三课件 第三单元 10 过秦论(共33张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第三单元/10 过秦论


    过 秦 论贾 谊【学习目标】 2.理解课文对比、铺陈手法的论证作用;熟读课文,背诵课文最后三段。 1. 学习用史实作根据论证中心论点的写法,学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的剖析,了解作者借“过秦”以“规汉”的写作意图。【翻译检测】1.诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。 2.秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。 译文:诸侯各国恐慌害怕,开会结盟,谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地,用来招致天下的优秀人才,采用合纵的策略缔结盟约,互相援助,结成一个整体。 译文:秦有剩余的力量控制并利用他们的弱点,秦追赶九国逃亡败北的军队,百万败兵横尸道路,血流成河,可以漂浮起盾牌。 3.于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。5.然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣。 4.斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从 。译文:接着就废除孝公以来历代先王的治国之道,焚烧诸子百家的著作,为的是使百姓变得愚蠢。 译文:砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下人如同云一样聚集起来,像回声似的应和他,都担着粮食,影子似地跟着他。 译文:然而秦凭借着它那块小小的地盘,达到兵车万乘的国势,给八州的列国诸侯安排先后序列,让它们来朝拜自己,已有一百多年历史。 【细读文本 合作探究】 1. 《过秦论》是一篇史论,文章论述了秦的崛起、强大、鼎盛、覆灭及其原因。 探究: ①贾谊认为秦王朝灭亡的主要原因是什么?“攻守之势异也 ”,其中“攻”与“守”的形势分别是怎样的?秦:崛起——强大——鼎盛——覆灭攻守六国谋弱秦六国终弱己 2.秦始皇“由攻转守”的变化是从何时开始的? “守”的具体体现是什么?
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必

  • ID:2-2317588 人教版高中语文必修三课件 第二单元 5咏怀古迹(其三)(共27张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第二单元/5 杜甫诗三首/咏怀古迹(其三)


    追溯历史的踪迹导入新课 昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始,到南北朝的鲍照、庾信,再到唐代的李白、杜甫、白居易,都写过咏昭君的诗,其中杜甫的《咏怀古迹(其三)》最为深刻感人,并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君,没有叱咤风云,没有威风凛凛,然而诗歌那苍凉悲壮的意境,仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天,就让我们一起去追溯历史,走进杜甫的《咏怀古迹》,感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。 鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样的(弄清史实) 为什么要写这个古人这段往事 ?诗人在诗中表现出什么态度(体悟感情) 这种态度运用什么方法表达 (分析技巧)教学目标 1、诵读诗歌,感受诗歌的深沉感情。 2、鉴赏诗歌,领会诗歌主旨 3、赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风 咏怀古迹 (其三) 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。   读懂诗歌的方法: 1、关注题目(时间、地点、题材、情感等) 2、关注熟悉的作者的概况(经历、思想、 风格) 3、关注首尾句(联)(首句:点题目; 尾句:显主旨) 4、关注表情、表意关键词 5、关注文中注释 6、关注题干提供的信息《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗,共五首,每首各咏一古迹,依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙,都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构,明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释:“怀庾信、宋玉,以斯文为己任也;怀先主、武侯,叹君臣际会之难逢也;中间昭君一章,盖入宫见妒,与入朝见妒者,千古有同感焉。”
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件 第二单元

  • ID:2-2317587 人教版高中语文必修三课件 第二单元 5 秋兴八首(其一)(共31张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第二单元/5 杜甫诗三首/秋兴八首(其一)


    秋兴八首杜 甫学习目标1 . 知人论世,介绍诗人生平经历及创作风格。 2 .从意象、艺术手法、炼字、感情方面赏析诗歌。 3 .概括诗歌主旨,感受诗歌的深沉感情。景 情 知人论世创作背景 公元759年,杜甫为避“安史之乱”,携妻儿由陕西入四川,寓居成都,依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月,严武病逝,杜甫失去依凭,于是离开成都,经重庆等地到了夔州(今四川奉节),住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 当时安史之乱虽然结束,但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险,另外,唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断,《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安,诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。诵读文本秋兴八首其一 玉露凋伤枫树林, 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌, 塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪, 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺, 白帝城高急暮砧。 简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。 诗推重意象,逻辑语言不能完美地表达诗人心中之意,诗人就“立象以尽意” 意 象意象枫树林 巫山巫峡气萧森 塞上风云接地阴 玉露凋伤枫树林, 巫山巫峡气萧森。诗人目睹秋露清冷,草木凋落,秋气萧森等景象,联想到自己功业无成、落魄江湖的寂寥一生,如今已人至暮年,心中何等凄怆。此处借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。 首联状秋季阴沉阔大之景,衬作者低沉飘零心境。 颔联描绘了这样一幅图景:巫峡中的江水波涛汹涌,大浪滔天;塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面相连。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件 第二单元 5 秋兴八首(其

  • ID:2-2317586 人教版高中语文必修三课件 梳理探究 :《文学作品的个性化解读》(共25张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/梳理探究/文学作品的个性化解读


    文学作品的个性化解读 教材分析 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置,较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究”重在通过生动活泼的形式,为学生搭建广阔的活动平台。调动学生的积极性和创造性,引导他们注意观察语言、文学和文化现象,自己动手收集资料,学会深入思考,独立探究和解决问题,锻炼其从习以为常的现象中发掘、探索问题的能力。 教学目标1、明了“文学个性化解读”的含义。 2、理解作品的内涵。 3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径,并能结合作品加以灵活运用。 创设情境,揭题导入 “请同学们先来看这幅图片,这幅雕塑的名称为:《奥林匹克风》这是座雕塑,能否结合它的外形以及下方名称来说说自己直观的理解?”这幅雕塑的名称为:《奥林匹克风》,属于抽象型雕塑,但又充分融入了艺术家的想象和寓义。中间的线条像火像风又像人,在象征着世界的光环下传承着奥林匹克不熄的精神。大家大胆的图像解读,就是个性化的欣赏视角与品味, 对文学世界的欣赏也是如此.鲁迅先生有一段话“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居,而老年人看又占据了贾政管束的身份,满心是利害的打算,别的什么也看不见”这说明了什么?作品解读因人而异。说明具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的,读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同,都会导致理解不一样。正所谓:一千个读者就有一千个哈姆雷特。 探究题: 1.《孔雀东南飞》中刘兰芝爱情悲剧原因探究:有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣归”;有人认为兰芝爱情悲剧的原因是焦母刁难 ;有人认为是焦仲卿软弱 ……你对于这个问题有何看法? 2.在《鸿门宴》中,项羽错失杀掉刘邦的极佳时机,导致刘邦最终得以在后来的楚汉

    进入下载页面

    本资料免点下载

  • ID:2-2317585 人教版高中语文必修三课件 名著导读《红楼梦》(共89张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/名著导读/《红楼梦》


    《 红 楼 梦 欣 赏 》中 国 最 伟 大 的 史 诗 西 方 人 心 中 的 圣 经中 国 最 伟 大 的 史 诗红 楼 梦 书 影红 楼 梦 书 影红 楼 梦 书 影红楼梦的作者曹 雪 芹 的 家 世 汉军正白旗 “簪缨之族” 高祖曹振彦 曾祖曹玺,江宁织造 祖父曹寅(1658-1712) 父辈曹顒(yóng)(1689-1714)曹睿ǹ滴酢⒂赫淙耍� “诗礼之家” 家势中衰红楼梦的作者 关于曹雪芹 曹雪芹,名霑(zhān),字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪,祖籍东北辽阳,约生于1724年,卒于1763年。其先世原是汉族,后为满洲正白旗包衣(家奴)。 “壬午除夕,书未成,芹为泪尽而逝。” 曹雪芹: “生于繁华,终于沦落” 曾祖母是康熙乳母,祖父曹寅为康熙“侍读”。祖孙三代任江宁织造。康熙南巡六次,五次驻跸(bì)曹家。雍正即位曹家失势,遭抄没,迁回北京。雪芹晚年贫居北京西山, “满径蓬蒿”、“举家食粥”。《红楼梦》“批阅十载,增删五次”,只写成80回稿。红楼梦的作者 关 于 曹 雪 芹 “秦淮风月忆繁华” “举家食粥酒常赊” “傲骨如君世己奇” “爱将笔墨逞风流” “披阅十载,增删五次” 续补者高鹗关 于 高 鹗 约1738----1815,字兰墅,别号红楼外史。 祖籍辽东铁岭,汉军镶黄旗内务府人。 乾隆六十年(1795),中进士。 “传奇《红楼梦》,八十回以后俱兰墅所补”(张问陶《赠高兰墅同年》)。红楼梦的成书初名《风月宝鉴》 乾隆九年(1744)前后动笔写作 历10年于乾隆十九年甲戌(1754)完成初稿 留存传世的仅前80回抄本;现通行的120回本是高鹗续补的。五 个 书 名 《红楼梦》的四个别名 《石头记》《风月宝鉴》《情僧录》《金陵十二钗》
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件 名著导读《红楼梦》(共89张PPT).ppt

  • ID:2-2317584 人教版高中语文必修三课件 第一单元:《林黛玉进贾府》(共43张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修三/第一单元/1 林黛玉进贾府


    终身误:? 都道是金玉良缘, 俺只念木石前盟。空对着,山中高士晶莹雪,终不忘,世外仙姝寂寞林。叹人间,美中不足今方信。纵然是齐眉举案,到底意难平。林黛玉进贾府 红楼梦不以情节取胜,我们直接来把握典型环境中的典型人物。 (第三回:金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉)小说三要素:情节、环境、人物林黛玉进贾府后的活动顺序和地点1.拜见外祖母、二位舅母、表嫂、众姊妹 2.会见王熙凤—贾母居处正房 3. 拜见大舅父 —贾赦邢夫人居处4 .拜见二舅父—贾政王夫人居处 5.晚餐—经凤姐居处回正房 6.会见贾宝玉—贾母居处正房 7.安排起居—贾母居处正房文章以林黛玉进贾府的行踪为线索林黛玉行踪线路图二门贾赦院北贾府方位示意图 贾府的环境是通过黛玉的眼睛来描绘的。就让我们随着黛玉到贾府看一看。 思考:贾府给我们的印象如何?2、黛玉进入贾府到贾母处,看到了什么?1、贾府地处什么地方,黛玉来到门前看到什么?3、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么?思考:典型环境分析外祖母家与别家不同 贾府的环境有何特点?从中可看出贾府是一个怎样的大家庭?:大——a、门前蹲着两个大狮子 b、门是三间兽头大门 c、匾上书写着五个大字比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于?叭凫谩钡奈寮浯笳浚灰敲拧⒍俊⒋┨谩来赜底牛切鹤忱觥#?3、陈设 贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。 宏伟精巧华贵繁缛精美4、服饰 5、礼节2、布局
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修三课件 第一单元:《林黛玉

  • ID:2-2317583 人教版高中语文必修二课件 第三单元 9 《赤壁赋》 (共31张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修二/第三单元/9 赤壁赋


    赤壁赋 苏轼整体感知 1. 文章大致写了什么内容? 2. 客与苏子的人生看法有什么不同? 3. 全文的感情是如何变化的?文章可以分为几部分? 夜游赤壁,抒发对人生的感慨。客-悲观 苏子-乐观 一 (1) 月下泛舟 乐 二 (2~3) 吊古伤今 悲 三 (4~5) 阐述哲理 乐 研读文本: 梳理情感流程 思考:苏轼与客游赤壁时主客二人的心情是如何变化的?因何而乐?第一节描绘了怎样的景色?此时作者心情如何?(找出具体句子) 赤壁 景色万顷之茫然 清风徐来    水波不兴 月出东山    徘徊斗牛 白露横江   水光接天 情: “浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”舒畅飘逸,超然物外乐在何处一、良辰:七月既望二、美景:浩渺宁静,水天相接 1.清风徐来,水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江,水光接天 4.纵一苇之所如,凌万顷之茫然 三、豪情: 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 舒畅飘逸,超然物外悲因何来?2.文章第二段作者的感情从乐到悲,悲从何来? (1)面对浩渺而宁静的湖面想起了“美人” (2)来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声 。 (2)“美人”是谁?歌词表达主人怎样的情怀? 明确: “美人”指所思慕的人,代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执着态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修二课件 第三单元 9 《赤壁赋》 (共31张PPT).ppt

  • ID:2-2317358 人教版高中语文必修四 第二单元7《声声慢》(共22张PPT)

    高中语文/人教新课标(标准实验版)/必修四/第二单元/7 李清照词两首/声声慢(寻寻觅觅)


    如梦令 ---李清照 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路, 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭。 点绛唇 ——李清照 蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。 见客人来,袜刬(chǎn)金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。声声慢愁如何写愁?怎样入愁寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅若有所失 寻觅无果冷冷清清处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚沉痛凄厉 定下了全诗悲苦愁绝的基调 赏意象 品愁情词中选取了哪些意象? 淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨 淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨 这些意象是怎样表现愁情的?淡酒并非酒太淡, 而是愁太浓, 酒力压不住心愁。晚风风急天高猿啸哀, 渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫渲染愁情过雁象征悼亡之悲 怀乡之思黄花喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境梧桐一叶知秋 牵愁惹恨哀伤﹑愁丝的象征雨滴梧桐 却敲碎人心细雨注意一、古典诗词中传统的意象有其特定的内涵。酒“愁”文化风渲染愁情雁怀乡之思 音信之盼黄花憔悴的容颜梧桐牵愁惹恨雨哀伤愁丝注意二、作者心情不同,相同的意象会传递出不同的情感。黄花战地黄花分外香雁长空雁叫霜晨月 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 冷清凄美的意境传递出孤寂愁苦这次第, 怎一个愁字了得?为何生愁1127年:金灭北宋,夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世。 1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版高中语文必修四 第二单元7《声声慢》(共22张PPT).ppt

    进入下载页面

    本资料免点下载