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  • ID:11-2192139 北师大版 选修三第1章 生态工程 第3节 城市生态工程

    高中生物/北师大版/选修三/第1章 生态工程/第3节 城市生态工程


    1 城市的起源与城市化
    城市的概念
    城市(city)—以非农业人口为居民主体,以空间与环境利用为基础,以聚集经济效益为特点,以人类社会进步为目的的一个集约人口、经济、科学技术和文化的空间地域综合体。
    —人类社会与地域空间的高度结合特点:人口集中,工商业发达,居民以非农业人口为主的地区。常为周围地区的政治、经济、文化中心。
    城市的产生(三次社会分工与私有制)
    第一次:畜牧业与农业分离—聚落(城市胚胎)
    第二次:农业与手工业分离—产生聚落中心
    第三次:手工业与商业分离—“市”(集)形成
    私有制产生—聚落争斗防卫—“城”(镇)形成
    城市的发展
    自然条件:大河冲积平原区;
    经济技术发展水平:冲破自然束缚向外扩张拓展
    城市的优势——在于工业、人口、市场、文化和科学技术的集中。这有利于生产的专业化、协作化和新型高度精尖技术密集工业的发展,有利人员流动、物质流通。
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    第3节 城市生态工程 .ppt

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  • ID:11-2163481 高中生物必修三北师大版 第三章第二节生物在群落中的生态位课件(44张)

    高中生物/北师大版/必修三/第3章 生物群体的动态平衡/第2节 群落的相对稳定/二 生物在群落中的生态位


    二 生物在群落中的生态位
    物种利用各种资源的幅度以及该物种与种群中其他物种关系的总和。
    决定生活在什么地方,而且决定于它与食物、天敌和其他生物的关系。它表示物种在群落中的地位、作用和重要性
    在未解释“生态位”之前,我们先讲个小故事。 一天,在俄罗斯的某座城市里,有位戴一副眼镜的中年人,走进一间实验室,将一种叫双小核草履虫和一种大草履虫的生物,分别放在两个相同浓度的细菌培养基中,几天后,这位中年人发现这两种生物的种群数量增长都呈S型曲线。接着,他把这两种生物又放入同一环境中培养,并控制一定的食物,16天后,培养基中只有双小核草履虫自由地活着,而大草履虫却消逝得无影无踪。在其培养中,中年人对现场进行过仔细观察,他没有发现有一种虫子攻击别一种虫子的现象,也未见两种虫子分泌出什幺有害物质,只发现双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快,将大草虫赶出了培养基。于是,中年人又做了相反的一种试验,他把大草履虫与另一种袋状草履虫放在同一个环境中进行培养,结果两者都能存活下来,并且达到一个稳定的平衡水平。这两种虫子虽然也竞争同一食物,但袋状草履虫占据食物中不被大草履虫竞争的那一部分。 做这个试验的中年人,叫格乌司,人们把他这种发现称为格乌司原理,也叫“生态位现象”。================================================
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    二 生物在群落中的生态位.ppt

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  • ID:11-2163426 高中生物必修二第六章第二节第2节 遗传病的防治课件(22张)

    高中生物/北师大版/必修二/第6章 遗传信息的有害变异——人类遗传病/第2节 遗传病的防治


    第2节 遗传病的防治
    1、遗传病的常见类型
    由于遗传物质异常而引起的疾病==甜蜜的婚姻 苦涩的果实
    2、遗传病的预防
    预防措施一:禁止近亲结婚=我国遗传的发病状况:
    统计表明,我国人口中有1/5到1/4的人患有危害轻重不同的遗传病!其中单基因遗传病约3%-5%,多基因遗传病约15%-20%,染色体异常遗传病约0.5%-1%。每年新出生的儿童中,有先天性缺陷的约1.3%,其中70%以上是遗传因素所致。在自然流产儿中,约50%是染色体异常引起的!
    我国人口中患21三体综合症的人就在100万以上。
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    第2节 遗传病的防治.ppt

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  • ID:11-2145197 【课件】北师大版高中生物必修二 第一章 人类探索遗传物质的历程(共27张PPT)

    高中生物/北师大版/必修二/第1章 人类探索遗传物质的历程/本章综合与测试


    龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞 种瓜得瓜,种豆得豆什么是遗传?神的安排天赋一 早期人们对遗传原因的猜测达尔文泛生论魏斯曼种质论孟德尔遗传因子假说摩尔根基因论二 寻找遗传物质达尔文的泛生论 1866年达尔文提出泛生论,认为身体各部分细胞里都存在一种微粒(芽球),它决定所在细胞的分化和发育。各种微粒随着血液循环汇集到生殖细胞中。受精卵发育过程中,微粒又不断流到不同的细胞中,控制所在细胞的分化,产生一定的组织器官。1885年, 德国动物学家魏斯曼认为:多细胞生物可分为“种质” 和“体质” 两部分,种质是独立的、连续的、能产生后代的种质和体质。体质是不连续的、不能产生种质。种质的变异将导致遗传的变异,而环境引起的体质的变异是不连续的。魏斯曼做了连续22代剪断小鼠的实验,来与“泛生论”论战。魏斯曼的种质论1865年, 孟德尔根据他8年的植物杂交试验结果,2月8日在当地的科学协会上宣读了一篇题为《植物杂交试验》的论文,提出了分离定律和自由组合定律。但这一伟大的发现埋没35年后才重见天日。 1900年遗传学诞生。孟德尔的遗传因子假说遗传学的奠基人:孟德尔他认为,生物的每一个性状都是由遗传因子负责传递的,遗传下来的不是性状,而是遗传因子;遗传因子呈颗粒状,在体细胞内成对存在,在生殖细胞里单个存在;杂交后的遗传因子仍保持独立,不融为一体,在杂种产生配子时,不同的遗传因子互不影响地彼此分离开来,并被分配到不同的配子里,完整地遗传给下一代,所以未在亲代中出现的性状,仍能在子代中出现。在此基础上,孟德尔提出了遗传因子的分离规律和自由组合规律。孟德尔指出:决定和传递性状的是遗传因子基因:1909年,丹麦遗传学家约翰逊首次使用基因一词代表遗传因子。
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    【课件】

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  • ID:11-2136497 高中生物必修一第四章第二节能量的获得

    高中生物/北师大版/必修一/第4章 细胞的能量代谢/第2节 能量的获得/本节综合 与测试

    北师大版高中生物必修一第四章第二节能量的获得(74张PPT).ppt
    植物的所有绿色部分都含有叶绿体。
    叶绿体是将太阳能转化为化学能并储存在绿色植物体内的细胞器。
    对于大多数植物来说,叶片中含有的叶绿体最多,是吸收、转化太阳能的最主要场所
    细胞能量转换器——叶绿体(Chloroplast)
    光学显微镜下,扁平的椭球形或球形。
    其数目、大小和形状因植物种类不同有很大差异
    电子显微镜下,叶绿体的亚显微结构:
    叶绿体膜、基粒、基质

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  • ID:11-2103300 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程(3份打包)

    高中生物/北师大版/选修三/第2章 胚胎工程/本章综合与测试


    卵细胞睾丸卵巢4变形 变形 知识储备区两次有性生殖成熟生殖细胞减半一次知识储备区学习探究区线粒体顶体高尔基体水解酶全部线粒体中心体学习探究区曲细精管睾丸减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅱ精细胞学习探究区糖蛋白被分解后睾丸增殖期生长期成熟期精子形成期初级精母细胞成熟精母细胞精子细胞精子形成学习探究区学习探究区第二性征间质细胞雄性激素睾丸酮刺激雄性生殖器官和精子学习探究区学习探究区D学习探究区营养物质最大100透明带放射冠细胞质核糖体学习探究区卵巢 学习探究区第二极体胚胎期完成性分化初级卵母原始卵泡性成熟初级卵母不断增大减数分裂Ⅱ学习探究区黄体生成素卵泡刺激素学习探究区学习探究区学习探究区B学习探究区Ⅱ曲细精管Ⅰ学习探究区需要 学习探究区D 自我检测区B 自我检测区C 自我检测区自我检测区自我检测区压缩包中的资料: 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程2.1.1 胚胎工程的理论基础(Ⅰ) .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程2.1.2 胚胎工程的理论基础(Ⅱ).ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程2.2 胚胎移植技术 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程
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    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程2.1.2 胚胎工程的理论基础(Ⅱ).ppt
    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第2章 胚胎工程2.2 胚胎移植技术 .ppt

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  • ID:11-2103297 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性(3份打包)

    高中生物/北师大版/选修三/第5章 生物技术的安全性和伦理问题/本章综合与测试


    短基因重组目的基因目的基因定向地改造生物第20课时知识储备区α-抗胰蛋白启动子显微注射知识储备区知识储备区学习探究区转基因作物巨大的收益命运少转基因食品学习探究区外源基因或基因转基因作物的环境安全性转基因食品的安全性环境漂移生物种群间的动态平衡产物学习探究区2.对待转基因生物的正确态度是趋利避害,而不能因噎废食。 3.各个国家对转基因技术都制定了符合本国利益的政策和法规。学习探究区D 学习探究区分级管理评价《农业生物基因工程安全管理实施办法》评价和监控 学习探究区学习探究区学习探究区D学习探究区环境食品学习探究区C自我检测区自我检测区答案 B自我检测区D自我检测区自我检测区自我检测区答案 (1)核糖体 (2)基因重组 (3)不赞成 转基因玉米能抵抗玉米螟,但不能抵抗所有的害虫 自我检测区压缩包中的资料: 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.1 转基因生物的安全性问题.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.2 生物技术中的伦理道德问题.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.3 生物武器对人类的威胁.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性
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    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.1 转基因生物的安全性问题.ppt
    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.2 生物技术中的伦理道德问题.ppt
    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第5章 生物技术的安全性5.3 生物武器对人类的威

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  • ID:11-2103294 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程(5份打包)

    高中生物/北师大版/选修三/第4章 基因工程/本章综合与测试


    知识储备区磷酸二酯键两三稳定解旋酶知识储备区学习探究区生物体外DNA重组技术分子基因或基因组定向学习探究区生物产品DNA重组转基因遗传特性生物类型DNA分子学习探究区学习探究区遗传密码的“中心法则”通用性构型,遵循碱基互补配对原则,DNA进行半保留复制,从而解决了基因的自我复制和世代交替问题 学习探究区学习探究区A学习探究区磷酸二酯键序列和位置一刀两断学习探究区GAATTC黏性末端学习探究区互补配对黏性末端学习探究区DNA连接酶 学习探究区学习探究区学习探究区学习探究区学习探究区学习探究区学习探究区具有遗传效应许多细菌和酵母菌等生物能够自我复制有一个至有特殊的标记基因对受体细胞无害DNA能够自我复制多个限制酶切割位点学习探究区环状DNA分子 —A—TGCGCGCGCT— A—质粒DNA连接酶标记基因供重组DNA的鉴定和选择学习探究区学习探究区B 学习探究区基因工程的基本原理和技术 概念 (1)压缩包中的资料: 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4.1 基因工程的基本原理和技术 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4.2.1 基因工程的操作程序(Ⅰ).ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4.2.2 基因工程的操作程序(Ⅱ) .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4.3 基因工程的应用及产业化前景.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4.4 蛋白质工程的崛起.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程
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    【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第4章 基因工程4

  • ID:11-2103287 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程(5份打包)

    高中生物/北师大版/选修三/第3章 细胞工程/本章综合与测试


    不能有丝分裂全能性知识储备区知识储备区发育成完整生物体无菌人工控制离体愈伤组织丛芽植物细胞的全能性全部遗传信息学习探究区花药培养物的种类植物细胞原生质体花粉及花药植物体细胞杂交细胞代谢产物细胞悬浮纤维素酶和果胶酶原生质体的培养花粉学习探究区再分化幼胚培养成熟胚培养幼胚培养全能性脱分化学习探究区生根次氯酸钠溶液无菌水避光光照学习探究区【归纳提炼】 学习探究区学习探究区学习探究区答案 (1)无机物 生长素 (2)细胞的全能性 有丝分裂 分化 (3)培养基 芽发育成叶,叶肉细胞中叶绿素合成需要光照条件 (4)选择性表达学习探究区杂种细胞培育成完原生质体杂种细胞整植物体学习探究区聚乙二醇(PEG)植物细胞的全能性①酶解法纤维素酶果胶酶②物理法化学法离心、振动、电刺激学习探究区克服远缘杂交不亲和的障碍③细胞壁学习探究区学习探究区学习探究区答案 C学习探究区细胞的全能性离体的细胞、组织和器官愈伤组织根、芽(或胚状体)植物个体压缩包中的资料: 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程3.1 植物细胞工程 第1课时 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程3.1 植物细胞工程 第2课时.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程3.2 动物细胞工程 第1课时.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程3.2 动物细胞工程 第2课时 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程3.2 动物细胞工程 第3课时.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第3章 细胞工程
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    压缩包内容:
    【课堂设计】2015-2016

  • ID:11-2103285 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程(4份打包)

    高中生物/北师大版/选修三/第1章 生态工程/本章综合与测试


    知识储备区CO2生产者消费者消费者知识储备区分解者温室效应绿色电煤天然气有机经济收入学习探究区生态生态工程经济环境污染生态社会经济效益物种共生物质循环再生结构与功能协调结合系统分层多级良性循环环境污染经济学习探究区学习探究区资源生态学系统论生态环境保护社会经济协同发展人工生态系统人类社会环境学习探究区D 学习探究区学习探究区系统性 边界L.V.贝塔朗菲综合体有序特定组成成分较强学习探究区学习探究区生物间的抗生共生、抗生关系相互利用相互促进互为防护学习探究区经济效益稳定性生态效益学习探究区高能量能量物质能量物质另一种类型生物产品低能量学习探究区经济效益高价值低价值 另一环节的生物产品数量调控物质能量富集方式生态效益社会效益学习探究区学习探究区B 学习探究区生 态 工 程 的 理 论 依 据 生态工程的概念 理论方法:______、______ 目的:__________ 综合工艺技术体系:保护、改造、治理、 调控和建设 生态工程的目标 前提:促进自然界良性循环 实质:充分发挥资源的_______,防治 _______,达到_______与_______ 同步发展 生态工压缩包中的资料: 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程1.1 生态工程的理论依据 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程1.2 农业生态工程.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程1.3 城市生态工程 .ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程1.4 生态工程的综合应用.ppt 【课堂设计】2015-2016学年高二生物北师大版选修3课件:第1章 生态工程
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