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高中生物人教新课标(标准实验版)
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  • ID:11-2323386 [精] 人教版 生物必修一 第一章第二节 细胞的多样性和统一性

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第一章 走近细胞/第2节 细胞的多样性和统一性


    一、教学目标
    1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
    2.分析细胞学说建立的过程
    3. 使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点
    4. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程
    二、教学重点难点
    1.教学重点:
    (1)使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点
    (2)分析细胞学说建立的过程
    2.教学难点:原核细胞和真核细胞的区别和联系
    三、教学方法
    讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳
    四、课时安排:2课时
    五、教学过程
    首先我们一起来看看这幅图上的几张照片,是不是有似曾相识的感觉呢?这些细胞都是你们在初中生物实验课上观察过的。
    请同学们观察这些照片,回答下面的问题
    1.这些照片一共展示了几种细胞?能不能说出它们名称?
    至少有5种细胞。红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞、洋葱表皮细胞。反映出了细胞的多样性。
    2. 这些细胞有没有共同的结构?
    细胞膜、细胞质、细胞核反映了细胞的统一性。
    第一章 第二节 细胞的多样性和统一性
    第1课时
    能不能从中举一两个例子,说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因?
    细胞具有不同的结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同。功能不同是细胞分化的结果。比如:红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧充分接触,起到运输氧的作用;洋葱表皮细胞呈长方形,排列紧密,有利于起到保护作用。
    以上这些细胞,我们必须结合显微镜才能够看到?那么请同学们结合书上P8的图,回忆初中有关显微镜的使用方法。
    (一)显微镜的结构
    显微镜的结构可以分为光学部分和机械部分。
    序号1所表示的是——目镜。
    它是显微镜的光学部分,作用是放大物象。目镜越长,放大倍数越小。
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  • ID:11-2322051 [精] 人教版 生物必修一 第一章第一节 从生物圈到细胞

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第一章 走近细胞/第1节 从生物圈到细胞


    一、教学目标
    1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上
    2.举例说明生命系统的结构层次
    3. 认同细胞是基本的生命系统
    二、教学重点难点
    1.教学重点:
    (1)生命活动建立在细胞的基础上
    (2)生命系统的结构层次
    2.教学难点:生命系统的结构层次
    三、教学方法
    讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳
    四、课时安排:2课时
    五、教学过程
    第一章 第一节 从生物圈到细胞
    第1课时
    在2003年,我国爆发了非典型性肺炎,为什么人们对SARS这么恐惧呢?这是因为它具有较高的传染性和致死率,而这一切都是由SARS病毒造成的。
    (1)有较强的传染性,能在人与人之间传播
    (2)有较高的致死率,从感染到死亡这段时间是比较短的
    我们已经知道病毒不具有细胞结构,那么病毒是由什么构成?
    蛋白质外壳和遗传物质构成了病毒
    1. 病毒不具有细胞结构,它是怎样生活和繁殖的?
    寄生在活细胞中,利用其物质生活和繁殖
    2. SARS 病毒侵害人体的哪些细胞?是如何危及人的生命的?
    SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
    病毒的生命活动离不开 _活细胞_,它必须从 _活细胞_中获取物质和能量以维持生活和
    繁殖等生命活动。
    是不是所有生物的生命活动都离不开细胞?
    细胞是生物体结构和功能的基本单位。
    生命活动与细胞之间有着什么样的关系,下面我们就通过几个例子来进一步了解
    (一)生命活动离不开细胞
    1. 单细胞生物的生命活动——草履虫的运动和分裂
    大家观察上面的图,说说草履虫在进行什么生命活动?
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  • ID:11-2320038 河北省张家口市沽源县第一中学人教版高中生物选修三课件:2.2.1 动物细胞培养和核移植技术 (共25张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/选修3《现代生物科技专题》/专题2 细胞工程/2.2 动物细胞工程/2.2.1 动物细胞培养和核移植技术


    图示为正在抢救烧伤病人想一想一个大面积烧伤的病人应该怎样抢救?接下来采取什么方法治疗?2.2.1 动物细胞培养和核移植技术专题2 细胞工程一、动物细胞培养1、动物细胞培养的概念: 从动物机体中取出相关的组织,将他们分散成单个细胞,然后放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖。原理:细胞增殖2、过程:1、为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料? 因为这些组织和器官,分裂能力旺盛,易于培养。2、为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞? 成块组织使细胞靠在一起限制了细胞的增长和增殖,且细胞不能与培养液充分接触,不利于培养。3、动物细胞培养的有关概念:1)原代培养: 人们通常将动物组织消化后的初次培养称为原代培养。从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞,一般培养的第一代细胞与传十代以内的细胞属于原代细胞培养。2)传代培养: 将原代细胞从培养瓶中取出,配置成细胞悬浮液,分装到两个或两个以上培养瓶中继续培养,称为传代培养。
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  • ID:11-2319579 [精] 人教版 生物必修二 第七章第二节 现代生物进化理论的主要内容 — 共同进化与生物多样性的形成

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修2《遗传与进化》/第七章 现代生物进化理论/第2节 现代生物进化理论的主要内容/三 共同进化与生物多样性的形成


    一、教学目标
    1.解释种群、种群基因频率、基因频率等概念
    2.运用数学方法讨论种群基因频率的改变
    3. 说明生物进化理论的主要内容
    4. 举例说明共同进化和生物多样性形成的原因
    二、教学重点难点
    1.教学重点:
    (1)种群、物种、隔离、基因频率等概念
    (2)突变、基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用
    2.教学难点:
    (1)自然选择对种群基因频率的影响
    (2)隔离在物种形成中的作用
    三、教学方法
    讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳
    四、课时安排:1课时
    五、教学过程
    导入:
    在21世纪的今天,随着现代生物科学的发展,关于生物进化过程的研究,虽然仍以达尔文进化理论为框架,但达尔文的思想却被大大改进和扩展了。关于自然选择等问题的研究,已经从生物个体为单位发展到以种群为基本单位。形成了以自然选择学说为基础的现代进化理论。
    第二节 现代生物进化理论的主要内容
    —— 共同进化与生物多样性的形成
    (一)共同进化
    资料:
    动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大?
    东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。
    捕食者的存在是否对被捕食者有害无益?
    捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体,客观上起到促进种群发展的作用。
    “精明的捕食者”策略:捕食者一般不能将所有的猎物吃掉,否则自己也无法生存。
    由此可见不同种群之间是相互促进,共同进化的。接下来我们来了解一下共同进化的含义。
    共同进化的含义1:不同物种间的共同进化
    共同进化的含义2:生物和无机环

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  • ID:11-2318472 人教版高一生物必修一 6.2细胞的分化(教案)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第六章 细胞的生命历程/第2节 细胞的分化


    第2节 细胞的分化

    引言:通过前面的学习,我们知道真核细胞主要是经过有丝分裂产生的。有丝分裂的意义是什么?经过有丝分裂,新增加的子细胞与原来细胞是一样的吗?(形态结构和遗传物质都完全相同)
    我们个体发育的起点是什么? 一个受精卵只通过分裂就能完成个体发育吗?(参见P8相关信息)
    多细胞生物体发育的过程是除了通过细胞分裂增加数目外,还需要增加细胞的种类。生物体不同类型的细胞是怎样形成的?今天我们就一起来探究这个问题。
    板书:第2节 (细胞的生命历程之)细胞的分化
    设问:①什么是细胞分化?分化的过程和结果如何?
    板书:一、细胞分化
    师:以人的受精卵发育过程为例,绘制简图讲授分化过程和结果。

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  • ID:11-2318460 人教版高中生物必修一 6.3、4 细胞衰老、凋亡、癌变(共29张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第六章 细胞的生命历程/第4节 细胞的癌变


    SOD(超氧化物歧化酶)是一种源于生命体的活性物质,能消除生物体在新陈代谢过程中产生的有害物质。对人体不断地补充 SOD具有抗衰老的特殊效果。 早衰症(儿童早老症)属遗传病,Lamin A基因的突变引起的,身体衰老的过程较正常快5至10倍,患者样貌像老人,器官亦很快衰退,造成生理机能下降。病征包括身材瘦小、脱发和较晚长牙。患此罕见疾病的儿童,即使只有16岁,但看上去好像六七十岁的老人。患病儿童一般只能活到7至20岁,大部分都会死于衰老疾病,如心血管病,现时未有有效的治疗方法,只靠药物针对治疗。 第六章 细胞的生命历程第3节 细胞的衰老和凋亡请注意观察老人的外部形态有哪些特征? 白发,皱纹,老年斑,耳聋, 眼花,行动迟缓,记忆力减退等现象。1、人的平均寿命是多少? 2、人体衰老都有什么特征?请小组讨论回答:一.个体衰老与细胞衰老的关系单细胞生物多细胞生物个体衰老=细胞衰老个体衰老≠细胞衰老 细胞时刻都在更新二、细胞衰老的特征②细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,新陈代谢减慢;④有些酶的活性降低; ③细胞内色素沉积 ; ①细胞内呼吸速率减慢,细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;⑤细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低。细胞衰老的特征:“一大一小一多两低”一大一小两低一多三、细胞衰老的原因自由基学说:异常活泼的带电分子或基团,称为自由基。(如自由基会攻击DNA,可能引起基因突变;攻击蛋白质,使其活性下降,使细胞衰老。)端粒学说:随着细胞分裂次数的增加,端粒DNA序列被“截”短,端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤,使细胞活性渐趋异常。四、细胞的凋亡一种自然的生理过程 由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡,是细胞内遗传信息程序性调控的结果,又叫细胞编程性死亡。
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  • ID:11-2318290 人教版高中生物必修二 5.3人类遗传病(共22张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修2《遗传与进化》/第五章 基因突变及其他变异/第3节 人类遗传病


    第3节 人类遗传病问题讨论 人类的遗传病,如红绿色盲、血友病、白化病都是遗传病。对人类基因的研究表明,人类的大多数疾病,甚至普通感冒和肥胖都可能有人类的遗传基因有关。 讨论: 1.人的胖瘦是由基因决定的吗? 2.有人认为“人类所有的病都是基因病”,你能说出这种提法的依据吗?你同意这种观点吗?单基因遗传病染色体异常遗传病一、人类遗传病概述  概念:遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病,通常分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。多基因遗传病(一)类型: 1、单基因遗传病:受一对等位基因控制的遗传病。主要有两类:显性遗传病:如软骨发育不全、多指、并指、抗维生素D佝偻病隐性遗传病:如白化病、苯丙酮尿症、 进行性肌营养不良、红绿色盲症等。1248610137391151412正常男女患病男女软骨发育不全遗传系谱图报纸消息:深圳市人民医院医生从刚刚出生的一个“多指并指”新生儿身上追根溯源,获得惊人发现,这个家族四代人当中,每代人都有一人患“多指并指”症。123456798111012遗传系谱图正常男女患病男女患儿在3—4月出现智力低下,头发发黄,尿中因为含有过多的苯丙酮酸而有异味。苯丙酮尿症苯丙氨酸酶1苯丙酮酸酶2酪氨酸酶3黑色素进行性肌营养不良(假肥大型)遗传系谱图12645731211131089正常男女患病男女特点:常表现出家族性聚集现象,且比较容易受环境因素的影响。2、多基因遗传病:由多对基因控制的人类遗传病。较常见的有唇裂(俗称兔唇)、原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病等。关于多基因遗传病人类许多生理特征如身高、体重、血压和肤色深浅,毛发疏密等,是受多项基因决定的。多基因遗传病是由两对以上微效基因共同作用造成的,无显性和隐性
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  • ID:11-2318288 人教版高中生物必修二 5.2染色体变异(共24张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修2《遗传与进化》/第五章 基因突变及其他变异/第2节 染色体变异


    染色体变异第二节 1.染色体结构的变异2.染色体数目的变异染色体组二倍体和多倍体人工诱导多倍体在育种上的应用单倍体一、结构变异缺失:重复:倒位:易位:  大多数染色体结构变异对生物有害,有的甚至导致生物体死亡。染色体结构变异图解1234症状:两眼距离较远,耳位低下,生长发育缓慢, 存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻,音调 高,很像猫叫。如:猫叫综合征(5号染色体部分缺失)二、数目变异(一)个别染色体的增加或减少先天性愚型 (21三体综合症)性腺发育不良 (特纳氏综合症)响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟智障“天才”舟舟的资料舟舟是一个先天智力障碍(三体综合症)患者 病因:常染色体变异,比正常人多了一条21号染色(二)染色体组倍性增减 细胞中的一组非同源染色体,其形态和功能各不相同,但携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息。1.染色体组:例:分析对照图,从A B C D中确认出表示标含一个染色体组的细胞,是图中的( )B3.多倍体(1)定义:体细胞中含有三个或三个以上染色体 组的的个体(2)成因:外界环境条件影响了有丝分裂时纺锤 体的形成,使染色体不能被拉向两极, 细胞不能分裂成两个子细胞。(3)应用:用途:多倍体育种(多倍体植物各器官都比 较大,营养物质的含量也较高,但发 育延迟,结实率低。)方法原理:用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗2.二倍体:体细胞中含两个染色体组的个体如:香蕉、马铃薯香蕉的培育  香蕉的祖先为野生芭蕉,个小而多种子,无法食用。香蕉的培育过程如下:无籽西瓜的培育4.单倍体(1)定义:(2)应用:单倍体育种(单倍体本身对人类并无多大作用,但用秋水仙素可获得纯合子,因此大大缩短了育种年限
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    人教版高中生物必修二 5.2染色体变

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  • ID:11-2318287 人教版高一生物必修一 3.3 细胞核-系统的控制中心(共27张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第3节 细胞核──系统的控制中心


    第3节 细胞核——系统的控制中心在生命系统的结构层次中,能完整地表现各种生命活动的最微小层次是哪一个?问题探讨 细胞      系统的边界细胞膜细胞核细胞器“车间”系统的控制中心一、细胞核的形态、数目和大小二、细胞核的功能  阅读课本P52-53“资料分析”部分,并以小组形式讨论其中的5道思考题。 资料1 美西螈核移植实验黑美西螈白美西螈 卵细胞胚胎细胞去细胞核取核黑色个体美西螈的肤色是由细胞质还是由细胞核控制?为什么?生物体性状的遗传主要由细胞质还是细胞核控制?为什么?资料2 蝾螈受精卵横缢实验细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?资料3 变形虫切割及    核移植实验细胞核与细胞的生命活动有什么关系?资料4 伞藻嫁接实验与核移植实验生物体的形态结构,主要与细胞核有关生物的性状的遗传是由细胞核控制细胞核控制着细胞的分裂、分化细胞核是细胞生命活动的控制中心生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 你认为细胞核具有什么功能 ?思考:结论: 细胞核为什么能成为细胞的     “控制中心”呢?细胞核控制着细胞的代谢和遗传。三、细胞核的结构(双层膜,把核内物质与细胞质分开)核膜由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体染色质与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关核仁实现核质之间频繁的物质交换和信息交流(大分子物质能通过)核孔1.细胞核有哪几部分构成?阅读课本P54,思考: 1、染色质是什么物质?(成分、特性、   形态和功能) 2、染色质和染色体是同样的物质吗?   如果是,它们之间的区别是什么? 3、为什么细胞核能控制细胞的代谢和   遗传?染色质 (细胞分裂结束时)染色体
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  • ID:11-2318284 人教版高一生物必修一 3.2 细胞器 系统内的分工合作(共46张PPT)

    高中生物/人教新课标(标准实验版)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第2节 细胞器──系统内的分工合作


    第三章 细胞的基本结构第二节 细胞器——系统内的分工合作本节聚焦: 细胞器之间的分工 细胞器之间的协调配合 细胞的生物膜系统学习目标1.熟记细胞器的结构和功能及生物膜系统的组成和功能,提高过程分析能力。 2.自主学习,合作探究,掌握同位素标记研究问题的方法。 3.分享生命的奥秘,高效学习,体验学习的快乐。学习重难点1.教学重点 (1)几种主要细胞器的结构和功能。 (2)生物膜系统的结构和功能。 2.教学难点 (1)细胞器之间的协调配合。 (2)制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。1、破坏细胞膜,制成细胞匀浆分离各种细胞器的方法——差速离心法2、匀浆放入离心管3、离心器离心4、细胞器分离以逐步增高的转速重复离心,利用不同的离心速度所产生的不同离心力,使细胞器分离开分离各种细胞器的方法——差速离心法八大 细胞器一、细胞器之间的分工线粒体内质网核糖体高尔基体液泡 溶酶体叶绿体中心体双层膜(外膜、内膜)、嵴、基质(含少量DNA和有关酶) 、形状:功能:圆球形?、短棒状、线形、哑铃状等结构:有氧呼吸的主要场所---“动力车间”分布:动植物细胞线粒体——动力车间叶绿体结构:形状:功能:扁平的椭球形或球形双层膜(外膜、内膜)、基粒、基质(含少量DNA和有关酶)光合作用的场所—“养料制造工厂”和“能量转换站”分布:植物细胞(植物叶肉细胞和幼嫩皮层细胞)——养料制造工厂、能量转换站内质网分布:结构:功能: 蛋白质合成和加工(粗面内质网) 脂质合成的“车间”(滑面内质网) 动植物细胞单层膜.形态:——有机物合成车间种类:粗面内质网、滑面内质网网状分 布:结 构:主要功能:细胞内合成蛋白质(多肽)的场所核糖体——生产蛋白质的机器附着核糖体
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